Psihoanalitička teorija: osnovni principi, faze razvoja

2024 Autor: Miguel Ramacey | [email protected]. Zadnja izmjena: 2023-12-17 06:14

Ljudska psiha i psihologija su složene oblasti proučavanja, posebne po svom individualizmu. Ali naučnici su izveli glavne odredbe u vezi s razvojem psihe u određenim periodima života. Današnji psihoanalitičari, psihijatri i psihoterapeuti rade sa znanjem kao što je psihoanalitička teorija, čije su glavne tačke razmatrane u nastavku.

Poreklo psihoanalize

Čovjeka odavno zanima kako, na koji način, zašto se ljudi pojedinačno odnose prema stvarnosti oko sebe, pokušavajući da utiče na nju i percipira je u skladu sa svojim osobinama ličnosti. Psihologija se kao nauka pojavila u praksi proučavanja osobe prije više od 1000 godina. Ali u svom razvoju ova grana medicine je tek u početnoj fazi razvoja. Osnova psihologije je filozofija ujedinjena stotinama godina praktičnih ljudskih istraživanja. Kao nauka, psihologija je usko isprepletena sa gotovo bilo kojom drugom naukom koja je podložna čovjeku. Ali takva veza ima dvojaki karakter, jer se sama psihologija razvija u dva smjera - kao primijenjena nauka i kao polje proučavanja mentalnogljudske aktivnosti kao pojedinca i kao komponente društva. Od antičkih vremena psihologija je bila više filozofski pravac, da bi tek u 19. veku dobila karakteristike primenjene nauke. Od tog trenutka proučavaju se psihoanalitičke teorije razvoja djeteta, formiranja ličnosti i karakteristika bihejvioralnih aspekata pojedinca, pomažući stručnjacima - psiholozima, psihijatrima i psihoanalitičarima u njihovom radu.

Glavne faze u formiranju nauke o mentalnom razvoju ličnosti

Psihologija danas ima primenjenu vrednost kao oblast medicine, filozofije, pedagogije i drugih nauka. Psihoanalitičke razvojne teorije su od posebnog značaja u radu sa individuom. Svaka takva teorija ima svoje nijanse objašnjavanja postojeće ličnosti i razvio ju je jedan ili drugi stručnjak. Ali istorija ovog rada odvijala se u nekoliko faza. Najpoznatija osoba čije se ime vezuje za proučavanje mentalnih karakteristika ličnosti je Sigmund Freud. Ali studije ovog aspekta ljudske individue, povezane koncepte psihoanalize koje je predložio Frojd, razvile su se pre 19. veka. Budući svjetski poznati psiholog, neurolog i psihoanalitičar i sam se usavršavao na klinici Salpêtrière u Parizu kod neurologa i sifilologa Jean-Martin Charcot-a, koji duboko proučava neuropsihijatrijski poremećaj pareze kao posljedice sifilisa. Godine 1985. objavljen je rad Sigmunda Frojda i Josefa Breuera "Studije histerije" koji potkrepljuje porijeklo histerije potisnutim sjećanjima na bilo kakve situacije neugodne za pacijenta, najčešće zasnovane na seksualnim asocijacijama. Takvepogled na jednu od mentalnih karakteristika ličnosti doveo je do toga da se većina naučne elite okrenula od Frojda, koji je psihoanalitičara početnika razotkrio kao običnog šarlatana.

U istom periodu, budući psihoanalitičar pokušava da formuliše, izgradi u logički lanac neurofiziološku teoriju nesvesnih mentalnih mehanizama. Ovaj rad je ostao nedovršen, a svijet je za njega saznao tek nakon smrti naučnika. Tada se Freud zainteresovao za simboliku sna, rezultat ovih razmišljanja bila je hipoteza da je nesvjesno, na kojem se zasniva radnja snova, „primarni proces“, budući da ima koncentriran i simbolički sadržaj. „Sekundarni proces“, nasuprot tome, zasniva se na logičkom, svjesnom sadržaju. Ova hipoteza postala je osnova monografije Tumačenje snova, koju je objavio Freud 1900. godine. Karakteristika ovog rada psihologa, koji je svoj razvoj pronašao u kasnijem radu, bilo je poglavlje 7. Ovdje je opisan rani "topografski model" - zbog društvenih seksualnih inhibicija, neprihvatljive seksualne želje su stisnute u "nesvjesni" sistem, koji postaje osnova anksioznosti pojedinca..

U našoj zemlji rasprostranjena strast za psihoanalizom pala je 20-ih godina 20. veka. Tada je u Moskvi otvoren Državni psihoanalitički institut. Ali postepeno psihoanaliza prestaje da bude pravac nauke, podložan progonu. Tek krajem stoljeća ova oblast istraživanja ljudi ponovo je našla život u ruskoj psihologiji i psihijatriji. Trenutno je pravac psihoanalize postao integralnidio medicinske prakse, a sama teorija se stalno dopunjuje novim teorijskim razvojima. Psiholozi se udružuju širom svijeta za visokokvalitetna naučna istraživanja ljudske psihe. na primjer, Međunarodno psihoanalitičko udruženje, koje ima oko 12.000 članova, bavi se problemima psihoanalize. Moderna psihologija posluje sa više od jedne škole psihoanalize, jer su studenti i sljedbenici Frojda organizovali svoje škole i smjerove za proučavanje ove oblasti nauke, na primjer, Jung, Fromm, Adler.

Oni koji su otišli dalje

Psihoanalitička teorija Z. Freuda je osnova jednog od trendova u psihologiji i psihijatriji. Ali psihoanalitičar je sam modulirao svoju teoriju, a njegovi sljedbenici su svoju viziju problema stavili u naučni koncept. Najpoznatiji su radovi Frojdovih učenika – Carla Gustava Junga, Alfreda Adlera, kao i neofrojdijanaca – Harry Stack Sullivan, Erich Zeligman Fromm, Karen Horney. Na osnovu rada samog Freuda i njegovih sljedbenika na formiranju principa psihoanalize, stvoreno je nekoliko pravaca ove doktrine. To su:

• Klasična teorija pogona (Z. Freud).
• Interpersonalna psihoanaliza (G. S. Sullivan, K. Thompson).
• Intersubjektivni pristup (R. Stolorow).
• Samopsihologija (H. Kohut).
• Strukturalna psihoanaliza (J. Lacan).
• Teorije objektnih odnosa.
• M. Klein School.
• Ego psihologija.

Svaka od gore navedenih škola ima svoje nijanse u opravdavanju razvojapsihu pojedinca. Glavne psihoanalitičke teorije – od klasika do neorazvoja – govore o svom viđenju problema psihoanalize. Karakteristike pravaca ili dopunjuju porijeklo ili su u suprotnosti jedna s drugom. Pored klasične psihoanalize koju je razvio Sigmund Freud, Jungova psihoanalitička teorija je popularna i u praksi i u teorijskom proučavanju. Dopunjuje Frojdov rad prisustvom kolektivnog nesvesnog kao dopunom i nastavkom individualnog nesvesnog.

Algoritam psihoanalize po Freudu

Klasična psihoanalitička teorija, čiji je autor svjetski poznati psihoanalitičar Z. Freud, uključuje rad po određenom algoritmu. tehnika je razvijena na osnovu dugog, dugogodišnjeg rada psihoanalitičara i njegovih učenika. Psihoanaliza se zasniva na sljedećim fazama rada sa pacijentom:

• Akumulacija materijala.
• Interpretacija.
• Analiza "otpora" i "transfera".
• Razvoj kao završni korak.

Rezultat rada psihoanalitičara trebalo bi da bude restrukturiranje psihe pacijenta. Ovu tehniku je razvio i primenio sam Frojd i njegovi sledbenici. Kako je osnivač doktrine rekao, u njegovoj praksi bilo je više od 4 desetine kliničkih slučajeva psihoanalize. Nadaleko je poznato njih 5, od kojih je svaki povezan s jednom ili drugom manifestacijom mentalnog poremećaja ličnosti. Psihoanalitička teorija razvoja ličnosti koristi se kao osnova u savremenoj praksi, ali ima mnogo dodataka i dodatakanijanse koje su razvili i sljedbenici Frojda i njegovi protivnici u pitanjima psihoanalize kao takve. Za mnoge je teorija koju je izneo neurolog-psihoanalitičar apsolutno neprihvatljiva, neko je percipira bezuslovno, za druge je postala izvor za nastavak procesa ličnog razvoja.

Teorija strukture ličnosti

Psihoanalitička teorija Z. Freuda je 1923. godine dobila prilično jasnu strukturu. Prema psihoanalitičaru, psihijatru i neurologu, ličnost svakog pojedinca sastoji se od tri komponente:

• Id ("To") - jezgro ličnosti, zasnovano na primitivnim nagonima za životom, smrću. To je ta baza koja je nesvjesna i podliježe principu zadovoljstva.
• Ego ("ja") - ovaj dio ličnosti je odgovoran za svjesno razmišljanje, ljudsko ponašanje, aktivira zaštitne mehanizme psihe ako je potrebno.
• Superego ("Super-Ja") je komponenta Ega, čija je funkcionalnost samoposmatranje i moralna procjena. Frojd je tvrdio da se ova komponenta ličnosti formira kao rezultat introjekcije slika oca i majke, kao i roditeljskog sistema vrednosti.

Stvaranje strukturalnog modela psihoanalitičke teorije bio je veliki napredak u ovoj oblasti psihologije i psihoterapije, omogućavajući proširenje spektra mentalnih poremećaja i alata za njihovo liječenje. Nijansa ove sfere proučavanja psihe pojedinca bila je prilično slobodna interpretacija njenih aspekata čak i od strane samog Frojda, a da ne spominjemo njegove učenike, sljedbenike i protivnike. Autor psihoanalitičke teorije razvoja nije imao vremena da završi rad na njenoj kompletnoj strukturi o svim temama. Njegovi sljedbenici uveli su svoje inovacije u postojeći razvoj.

Osnovne odredbe analize psihičkog stanja pojedinca

Psihoanalitička teorija koja se koristi u praksi psihijatrije i psihologije u osnovi sadrži sljedeće odredbe:

• unutrašnje, takozvane iracionalne sklonosti osobe u velikoj mjeri određuju njegovo ponašanje, što utiče na stečeno iskustvo i poznavanje svijeta oko sebe;
• ove nagone ne realizuje osoba, odnosno one su nesvjesne;
• psihološki otpor prema nesvjesnim hobijima dovodi do aktiviranja zaštitnih mehanizama;
• Događaji ranog djetinjstva igraju ulogu u individualnom razvoju ličnosti;
• Psihoemocionalni poremećaji se zasnivaju na suprotnosti svjesne percepcije stvarnosti i nesvjesnog, potisnutog materijala iz sjećanja.

Autor psihoanalitičke teorije razvoja Z. Frojd je verovao da je suština pomoći specijaliste u ostvarenju nesvesnog – kao oslobađanja od uticaja nesvesnog materijala.

Samoodbrana

Frojdova psihoanalitička teorija ličnosti opisuje odbrambene mehanizme pomoću kojih se ljudska psiha nosi sa raznim potencijalnim problemima.

• Zamjena - energija i emocije se preusmjeravaju na manje opasan objekt.
• Formiranje mlaza je iskustvo kojepo mišljenju pojedinca je nedostojan njega, potisnut je, a zatim zamijenjen potpuno suprotnim osjećajem.
• Kompenzacija - nesvjestan pokušaj suočavanja sa stvarnim ili zamišljenim nedostacima, može biti i socijalne i antisocijalne prirode.
• Represija je prisilno prenošenje u sferu nesvjesnog onih podsvjesnih nagona i iskustava koji predstavljaju prijetnju samosvijesti.
• Poricanje - nespremnost da se miri sa postojećom realnošću.
• Projekcija - prenošenje na druge ljude vlastitih iskustava i kvaliteta koji su neprihvatljivi kako za društvo tako i za samu osobu.
• Sublimacija - mijenjanje neprihvatljivih ponašanja i ciljeva u društveno prihvatljive.
• Racionalizacija je inače samoopravdanje. Radnje počinjene pod uticajem nesvesnog čoveka pokušava da racionalno objasni.
• Regresija - povratak ranim oblicima ponašanja, kako se ponekad kaže da čovjek pada u djetinjstvo. Ovaj način zaštite uglavnom koriste nezrele, infantilne osobe, ali u nekim situacijama ga mogu koristiti i sasvim normalne odrasle osobe.

Ali ne samo da Frojdova psihoanalitička teorija razvoja sadrži opis odbrambenih mehanizama psihe. Drugi psihoanalitičari, razvijajući Freudovu teoriju ili razvijajući sopstvene projekte, proširili su listu samoodbrane psihe pojedinca, koja trenutno uključuje oko 30 pozicija.

Fazije psihoseksualnog razvoja

Posebno mjesto u psihoanalitičkoj teorijiposvećen psihoseksualnom razvoju. Objašnjeno je na osnovu promjena u biološkom funkcionisanju pojedinca koje se javljaju tokom njegovog odrastanja. Svaka faza razvoja ima jasan vremenski okvir, a iskustvo stečeno u svakoj vremenskoj fazi utiče na karakter, vrijednosti i crte ličnosti. Autor psihoanalitičke teorije razvoja djeteta, Sigmund Freud, identificirao je pet faza u psihoseksualnom razvoju djeteta, koje se nazivaju faze:

• Od trenutka rođenja do godinu i po dana, osoba živi takozvanu oralnu fazu. Karakteriše ga samo želja - Id, budući da je glavni instinkt zadovoljenje prirodne fiziološke potrebe koja se izražava u sisanju. grizenje i gutanje.
• U dobi od godinu i po do tri i po godine nastupa analna faza tokom koje se formira Ego (I) - glavni zahtjev je da se izbori sa fiziološkom potrebom da se crijeva isprazne i bešike na mestu koje je za to određeno - lonac, WC šolja, zbog čega se formira sposobnost ispunjavanja društvenih zabrana.
• Period od tri i po do 6 godina karakteriše poznavanje vlastitog tijela i razumijevanje pola, zbog čega se naziva falična faza. U tom periodu dijete može razviti Edipov kompleks ili Elektrin kompleks.
• Dijete od 6-12 godina se razvija fizički, intelektualno, njegov seksualni razvoj je u zatišju, pa se faza naziva latentnom.
• Od 12. godine počinje genitalna faza čija je karakteristična karakteristika pubertet, prvo iskustvo seksualne aktivnosti.

Ivice karaktera

Frojdova psihoanalitička teorija razvoja, definišući faze psihoseksualnog razvoja, zaustavlja pažnju psihologa na karakteru svake osobe, povezujući ga sa jednom ili drugom fazom sazrevanja ličnosti. Sljedbenici Frojdove psihoanalize razvili su koncept tipova karaktera, povezujući osobine ličnosti s određenim fazama psihoseksualnog razvoja. Otto Fenichel - psihoanalitičar poznat po svom konceptu razvoja neuroza, identificirao je nekoliko tipova karaktera:

• oralno;
• anal;
• uretralna;
• phallic;
• genital.

Obilježja ove ili one vrste pozicioniraju Freud, Fenichel i drugi psihoanalitičari kao vezu sa karakteristikama razvoja i odgoja djeteta. Sve psihoanalitičke teorije razvoja se u različitom stepenu zasnivaju na Frojdovom delu, uzimajući u obzir faze psihoseksualnog razvoja deteta od rođenja do puberteta, koje imaju najdirektniji uticaj na njegov karakter.

Djetinjstvo kao osnova odrastanja

"Svi dolazimo iz djetinjstva" - ova poznata fraza velikog francuskog pisca Antoinea de Saint-Exuperyja ispravno otkriva čovjekova sjećanja i njegov odnos prema okolnoj stvarnosti od trenutka odrastanja do smrti. Psihoanaliza kaže istu stvar na manje romantičan način, razdvajajući faze djetinjstva prema glavnim točkama razvoja u svakoj starosnoj fazi. Autor psihoanalitičke teorije razvoja djetetaje njemački neurolog, psihijatar i psihoanalitičar Sigmund Freud. U njegovim radovima je strukturirana psiha i dokazano da glavni utjecaj na razvoj osobe vrši druga osoba, koja je direktno povezana s odgojem i obukom rastuće ličnosti. Frojdov rad u ovom pravcu nastavila je njegova kćerka Ana. Odlika njenog rada bila je odluka da su rezultat sukoba između unutrašnjih instinktivnih nagona djeteta i restriktivnih zahtjeva vanjskog društvenog okruženja za njega aspekti karaktera pojedinca. Dječja psiha se razvija kao rezultat postepene socijalizacije djeteta, a u svakom periodu se uči koncept da se željeni užitak ne poklapa uvijek sa stvarnim zahtjevima društva. Zadatak roditelja i vaspitača, kao i nastavnika je da doprinesu glatkijoj percepciji stvarnosti, kvalitetno prenesu određene zahteve detetu i usađuju veštine za život u društvu na način da dečija psiha ne pati od diskrepancije. između “želim” i “mogu”.

Psihoanalitička teorija ljudskog razvoja je dugogodišnji rad psihologa, psihijatara i psihoanalitičara koji nije prestao do danas. Naučni početak dao je Sigmund Frojd, a nastavili su ga njegovi učenici i sledbenici. Danas neki aspekti ovog učenja izazivaju dosta kontroverzi, ali se u mnogim metodama rada na identifikaciji i liječenju mentalnih poremećaja i bolesti uspješno koristi teorija psihoanalize.