Jeffove vježbe: smjernice, pitanja, karakteristike

2024 Autor: Miguel Ramacey | [email protected]. Zadnja izmjena: 2023-12-17 06:14

Adolescencija i mladalačke godine su težak period i za samu djecu i za odrasle (i roditelje i nastavnike). Od poslušnih i susretljivih momaka odjednom postaju hrabri i nekontrolisani. Ovo je prirodna dobna faza.

Nestabilna politička i ekonomska situacija u zemlji ponekad negativno utiče na tinejdžere i mladiće. U procesu adaptacije i privikavanja na društvo, mnoga djeca se suočavaju sa problemima migracija i siromaštva. Kao rezultat, dolazi do porasta rane alkoholizacije, negiranja potrebe za učenjem ili radom, sve do manifestacija okrutnosti i agresije.

Može li pubertet uopće proći glatko? Ili mora negdje "skinuti"?

Ljudmila Petranovska:

Suština tinejdžerske krize je da dijete prestaje biti dijete. Ti odnosi zavisnosti koje je imao sa roditeljima, kada je, s jedne strane, računao na njihovu zaštitu i brigu, a s druge, bezobzirno im vjerovao i slušao ih, moraju jednog dana prestati. Ne možemo odrasti dok se ne odvojimo od roditelja.

Arhaičnodruštva nisu imala adolescenciju…

Zadatak odraslih je da pomognu ispravno procijeniti okruženje i pronaći svoju poziciju. Potrebni su nam obrazovani, nezavisni i odgovorni ljudi. Sposoban za donošenje odluka i odgovornost za njihove posljedice.

Glavni problemi koje odrasli imaju sa tinejdžerima i mladićima

Problemi nastaju i u porodici iu obrazovnoj ustanovi. Navodimo glavne:

• dijete "neće ništa" (po pravilu ostaje radoznalost, samo se više ne uklapa u sistem vrijednosti odraslih),
• loše navike,
• "štapovi na internetu",
• počinje lagati,
• ne slaže se sa vršnjacima i odraslima.

Obilježja psihologije adolescenata i mladića

Ovo doba u psihologiji se naziva kriza. Na fiziološkom nivou, ovo je doba intenzivnog razvoja organizma (uključujući i seksualni), hormonalnih "oluja". Sa socijalne strane, dijete ulazi u kvalitativno novu ulogu – svjesnog člana društva, od korištenja procjena odraslih do samopoštovanja, preko samospoznaje (upoređivanjem sebe sa drugima). Postoji kontradikcija. Dijete pokušava biti isto kao i svi ostali, ali osjeća potrebu da se izdvoji iz mase na bilo koji način. Unutrašnji svijet, unutrašnji život osobe u ovom dobu intenzivno se razvija. Osećanja (prijateljstvo, ljubav) postaju zrelija.

Uloga tima

Ujedinjavanje adolescenata u grupe se dešava formalno (nastava - u školama, grupe - u specijalnim i višim ustanovama) a ne formalno (nastaju spontano kao rezultat odbacivanja opšteprihvaćenih normi, vrednosti, zaoštravanja sopstvenih problema).

Grupa je moćan alat za edukaciju, čvrsta osnova za akumulaciju socijalnog i psihološkog iskustva. Pravilno uspostavljen grupni rad će olakšati poteškoće u komunikaciji u fazi upoznavanja novih članova. Grupa ima mnogo više opcija za rješavanje problema ili postizanje cilja.

Dvije osobe mogu spasiti jedna drugu tamo gdje jedna umre.

Grupni obrasci

Glavna svrha grupnog rada je formiranje:

• logičko razmišljanje;
• vještina "dovođenja u red" vaših misli;
• usmeni govor;
• milosrđe i dobročinstvo;
• pozitivno samopoštovanje;
• timski rad;
• kooperativne vještine;
• definisanje suštine;
• vještina javnog govora.

Postoji mnogo oblika i metoda. Kao što praksa i iskustvo pokazuju, i kod djece i kod organizatora najpoželjniji je oblik igre. Prednosti - ne zahtijevaju velike materijalne troškove, jednostavnost implementacije i organizacije.

Jeffova vježba kao razigrani oblik interakcije dijaloga

U savremenim istraživanjima organizacije obrazovnog procesa velika pažnja se poklanja interaktivnim tehnologijama koje imajuaktivan uticaj na razvoj viših mentalnih funkcija (prvenstveno mišljenja), komunikativnih kvaliteta pojedinca. Razvija se sposobnost da se argumentuje svoje gledište, da se jasno formuliše misao, sposobnost da se sluša i čuje sagovornik.

Jeffova vježba je u određenoj mjeri bliska diskursu - kolektivna diskusija, razmišljanje o temi, problem. Ali ima nekoliko suštinskih i organizacijskih razlika.

Funkcije igre

Ova metoda ima niz suštinskih i organizacijskih razlika. Označimo ih:

• Istovremeno se razmatra i analizira niz pitanja koja su grupisana po jednoj temi i sortirana po stepenu složenosti i generalizacije. Po principu - od najjednostavnijeg ka složenom i od specifičnog ka opštem.
• Geoffova metoda prisiljava svakog učesnika da argumentira svoje gledište o svakom pitanju.
• Diskusija ili argument koji mijenja temu koja se obrađuje izričito je isključena u pravilima Jeffove vježbe, tako da većina učesnika nema priliku da skrene s teme neprikladnim izjavama.
• Područje za igru je uslovno podijeljeno u tri zone: prostor za odgovore "Da", prostor za odgovore "Ne", prostor za odgovore "Ne znam".
• Tokom promišljanja problema, učesnici imaju pravo da se predomisli, uz zauzimanje odgovarajuće prostorne pozicije.
• Jeff ne podrazumijeva aktivno učešće u razmišljanju MC-a.
• Pona kraju utakmice, domaćin ne sumira rezultate, jer njegovo gledište može biti u oštroj suprotnosti sa mišljenjem učesnika, što je u suprotnosti sa idejom treninga, kada svako ima pravo na svoje pozicija.

Pravila

Tokom Jeffove vježbe, prostor za igru je konvencionalno podijeljen u tri prostora:

• zona za one koji odaberu odgovor "Da";
• zona za one koji izaberu odgovor "Ne";
• područje za one koji izaberu "Ne znam" (mogu koristiti "uzdržati se").

Kao varijantu Jeffovog završetka, predlažemo korištenje sljedeće tehnike. U zaključku, svaki učesnik je pozvan da ukratko izrazi svoj stav o ključnom konceptu.

Za držanje je pogodna svaka prostorija u kojoj je moguć smještaj i slobodno kretanje svih učesnika u igri. Voditelj govori ili čita unaprijed pripremljene izjave. Nakon slušanja, igrači u roku od jedne ili dvije minute zauzimaju prostor jedne ili druge pozicije koja odgovara mišljenju igrača o ovoj ili onoj izjavi.

Kao izjave možete pokupiti poznate aforizme, poslovice i izreke, popularne izraze. Možete ih sami formulirati.

Zbirke izjava koje nudimo nisu jednoznačne i ne tvrde da su istinite. Predmet, sadržaj, konkretni iskazi mogu se mijenjati u skladu sa rješavanjem potrebnih zadataka, relevantnošću određenih problema, starosnim karakteristikamaučesnici.

Vreme provedeno od jednog do dva sata, zavisno od broja izjava i intenziteta diskusije.

Smjernice

Broj igrača bi trebao biti veliki, 20-30 ljudi. Izjave učesnika su besplatne u okviru teme. Zahvaljujući tome uče slobodi izražavanja vlastitog mišljenja, sposobnosti da daju odgovore na pitanja, da opravdaju vlastitu ispravnost. Kolektivna aktivnost pomaže u proučavanju svijeta okolo i uči poštovanju mišljenja drugih učesnika.

Jeffova tinejdžerska vježba se radi u dva koraka:

• prvo postavite pitanja i dobijte odgovore;
• na drugom, analiza je u toku.

Pripremljeni natpisi "Da", "Ne", "Ne znam" postavljeni su u tri zone udaljene jedna od druge. Za izvođenje su neophodni vođa i njegov pomoćnik. Sam vođa mora biti lociran tako da sa bilo kojeg mjesta u prostoriji bude vidljiv i da ga svi dobro čuju.

Koriste loptu, zastavu i tako dalje kao talisman alat.

Nakon postavljenog pitanja, učesnici se određuju sa odgovorom i zauzimaju odgovarajuću zonu. Voditelj se obraća svakoj zoni po redu, sa pitanjem: „Zašto si tako odgovorio?“. Onaj ko podigne ruku dobija loptu ili neki drugi predmet, a on odgovara.

Zabranjeno je raspravljati, kritikovati. Slušaju mišljenje i to je to.

Princip odabira pitanja za igru

Pitanja tinejdžera u Jeffovoj vježbi se razlažu natematski blokovi:

• suštinska pitanja;
• social;
• psihološki;
• organizacijski.

Preporučuje se najmanje 30 pitanja za svaki blok i oko 10 za analizu.

Jeffova vježba: pitanja za studente, preporučene teme:

• poznanstvo za brucoše;
• komunikacija sa seniorima;
• socijalni problemi društva;
• politika;
• leadership;
• religija.

Do 25 pitanja za svaki blok i 7-10 za analizu.

U svakom bloku dolaze sa pitanjima u tri ciljana smjera:

• spoznaj sebe;
• upoznajte druge;
• dobite nova pitanja za koja niste znali da postoje.