Psihološka spremnost djece za učenje u školi: opšte karakteristike, vrste, metode utvrđivanja

2024 Autor: Miguel Ramacey | [email protected]. Zadnja izmjena: 2023-12-17 06:14

Psihološka spremnost djeteta da uči u školi je skup svojstava i vještina koji će pomoći prvašiću da savlada nastavni plan i program u grupi vršnjaka. Određuje ga, po pravilu, dječiji psiholog, na osnovu rezultata testova razvijenih za to.

Osobine starosnog razvoja

U predškolskom uzrastu, dete doživljava krizu separacije u dobi od 6-7 godina. Nije tako uočljiva kao kriza negativizma za 3-4 godine. Glavna promjena ovog perioda je sposobnost da se imaju na umu preporuke i stavovi roditelja. Za bebu, mama i tata su nevidljivo prisutni kada su odsutni.

Psiholozi kažu da ova promjena određuje sposobnost djece da izdrže odvajanje od njih bez neuroza, koje su neizbježne prije 6. godine. Stoga je u ovom uzrastu prikladno utvrditi psihološku spremnost djeteta za školu.

U ovom trenutku za fiziološke ipsihološki razvoj karakteriziraju sljedeće velike promjene:

• Obnavlja se imuni sistem, što je povezano sa čestim oboljenjima u sedmoj godini života.
• Područja mozga odgovorna za logičko razmišljanje i sposobnost da radite ono što vam je potrebno, a ne želite da sazrijevaju, pojavljuje se sposobnost generalizacije, formiranja i održavanja integralnih slika.
• Dijete ima žeđ za znanjem, sve mu treba, sve je zanimljivo. Puno počinje i odustaje na pola puta.
• Igra bledi u pozadinu nakon što ste bili zauzeti učenjem novih informacija i vještina.
• Pored roditelja koji vole, dijete ima psihološku potrebu za mentorom koji podučava, ocjenjuje, brine i kritikuje.

Razmotrimo koje su karakteristike psihološke spremnosti za školovanje.

Šta je potrebno od bebe da bi joj bilo udobno učiti

Mnogi roditelji pokušavaju da ga navedu da čita, broji, piše, ali ovaj pristup nije sasvim ispravan. Ukratko, psihološka spremnost za školu je sposobnost djeteta:

• Usvajanje materijala iz školskog programa.
• Vjerujte učitelju i doživljavajte ga kao mentora, a ne kao ljutu tetku koja grdi za gafove.
• Radite domaći sa interesovanjem i bez gubitka entuzijazma.
• Izgradite odnose sa kolegama iz razreda, budite dio tima i osjećajte se ugodno u njemu.
• Bezbolno izdržatiodvajanje od roditelja tokom nastave.

U ovom slučaju nivo intelektualnog razvoja i mentalnih sposobnosti nisu toliko bitni. Ako je dijete psihički zrelo, dovoljno brzo će sustići u pogledu znanja i vještina.

Pristupi definiciji

Psihološka spremnost djece za učenje u školi može se odrediti pomoću 2 pristupa. Radi praktičnosti, posložili smo njihove karakteristike u obliku tabele:

ime pristupa	Koja je poenta
Pedagoški	Predmet dijagnoze su djetetova znanja, vještine i sposobnosti. Testiranje se sastoji u obavljanju niza zadataka koje bi, prema normama, predškolac trebalo da bude sposoban da izvrši. Najčešće su to testovi iz matematike, pismenosti, čitanja.
Psihološki	Ovaj pristup se zasniva na utvrđivanju psiholoških karakteristika predškolskog uzrasta i njihove korespondencije sa razvojnim godinama. Procijenjeno: Identitet djeteta. Spremnost psihe za proces učenja. Lični parametri koje proučavaju psiholozi: Samopoštovanje. Motivacija za sticanje novih znanja. Spremnost da se pridružite novoj društvenoj ustanovi. Razvoj inteligencije i svih njenih komponenti. Spremnost psihe za proces učenja određuju sljedeće vještine: Podvrgnuti se pravilima u svom ponašanju i organizaciji obrazovnog procesa. Pratite obrazac. Slušajteučitelj, slijedite njegove upute i druge.

Vrste (komponente)

Psihološka spremnost učenika prvog razreda za učenje u školi je generalizovan, složen koncept. Sastoji se iz više delova, podjednako važnih i vezanih za funkcionisanje različitih delova mozga, kao i za nivo fizičkog razvoja.

Komponente psihološke spremnosti za školu:

• Lična spremnost.
• Jake volje.
• Intelektualac.
• Fizički i psihofiziološki.
• Glas.

Ovakva struktura psihološke spremnosti za učenje u školi omogućava vam da dobijete potpunu sliku o nivou razvoja djeteta. Potrebno je uzeti u obzir svaku od komponenti u dijagnozi, koju provode odgajatelji u vrtiću, učitelj u osnovnoj školi i psiholog. Svaka od komponenti ima svoju strukturu.

Lična spremnost

Lična procjena je važan dio dijagnosticiranja psihološke spremnosti za školu, jer vam omogućava da utvrdite sposobnost djeteta da se prilagodi potpuno novom načinu života. Promjene koje ga očekuju su veoma ozbiljne. Ovo je:

• Novi tim.
• Učionički sistem.
• Mode.
• Ocjene nastavnika.
• Nova pravila koja mora poštovati.

Kriterijumi lične spremnosti

Psiholozi razlikuju sljedeće komponente:

• Društveno.
• Motivacioni.
• Emotional.

Društvena komponenta određuje kakorazvijati odnose između djeteta i odraslih i vršnjaka. Utvrđuje se odnosom predškolca prema takvim ljudima i pojavama:

• Škola i režim koji se mora pridržavati tokom studija (dolaziti na vrijeme, izdržati određeni broj časova, raditi domaće zadatke).
• Nastavnik i pravila u učionici. Potrebno je utvrditi da li dijete učitelja doživljava kao mentora, čije se upute moraju poštovati (ne praviti buku, pažljivo slušati, govoriti samo uz dopuštenje iu okviru teme koja se proučava).
• Sam beba. Proučava se adekvatnost djetetovog samopoštovanja, jer previsoko određuje negativan stav prema kritici, što je neizbježno prilikom dobijanja ocjena, a prenisko će otežati adaptaciju među vršnjacima.

Motivaciona komponenta psihološke spremnosti dece za učenje u školi je prisustvo interesovanja i žeđi za novim saznanjima. Uz normalan razvoj uzrasta, to ne bi trebao biti problem, jer sedmogodišnjaci na sve načine pokušavaju savladati nove informacije. Nijansa koja može uzrokovati poteškoće je prijelaz sa uobičajenog oblika učenja igre na lekciju. Iako većina osnovnih škola praktikuje prezentaciju gradiva u obliku igre, to nije slučaj u svim časovima. Sposobnost djeteta da održi interes za predmet dok radi dosadne zadatke pokazatelj je spremnosti za školu.

Motivacionu spremnost možete odrediti prema sljedećim pokazateljima:

• Upornost i sposobnost da se stvari završe, čak i ako ne uspije prvi put.
• Sposobnost za rad, razvijena uvježbajte kod kuće ili u bašti.

Prilikom učenja najvažniji način da motivišete dijete ovog uzrasta je pohvala odraslih za bilo koje postignuće. Roditelji i vaspitači to treba da izraze emotivno, ali objektivno.

Volitional component

Zauzima posebno mjesto u sadržaju psihološke spremnosti za učenje u školi. Ova komponenta uključuje definiciju voljnog ponašanja, ako je predškolac svjesno sposoban da kontroliše svoje postupke i poštuje pravila usvojena u školi. Prema progresivnim istraživanjima, ovakvo ponašanje je direktno povezano sa motivacionom komponentom lične i psihičke spremnosti dece za školovanje.

Dijete bi trebalo biti u stanju:

• Slušajte učitelja i izvršite zadatke koje vam je zadao.
• Budite disciplinovani, ne dozvolite sebi da radite šta želite.
• Pratite obrazac.
• Izvršavajte zadatke prema naučenom pravilu.
• Budite marljivi i provodite onoliko vremena u nastavi koliko je potrebno.
• Koncentrišite se čak i ako nije mnogo zainteresovan.

Intelektualna komponenta

Ovom kriterijumu se pridaje posebna pažnja među svim vrstama psihološke spremnosti za učenje u školi. Intelektualna komponenta uključuje nivo formiranja takvih osnovnih fizičkih funkcija: pamćenje, razmišljanje, pažnja.

Dijete bi trebalo biti u stanju zapamtiti:

• Do 9 ili više stavki (stvari) za pola minute.
• Rowriječi (do 10, ali ne manje od 6), reproducirajte fraze ponovljene 1-2 puta.
• Do 6 cifara.
• Detalji prikazane slike i odgovorite na pitanja o njima.

Veštine razmišljanja koje predškolac treba da ima:

• Odabir logičkih parova riječi.
• Odredite fragment koji nedostaje da upotpunite sliku, objasnite svoj izbor.
• Razumijevanje slijeda događaja.
• Mogućnost sastavljanja slike od 12 delova.
• Mogućnost pronalaženja uzorka u logičkom lancu.

Vještine pažnje koje dijete treba da krene u školu:

• Dovršite zadatak u potpunosti bez gubljenja koncentracije.
• Pronađi razlike između 2 slične slike.
• Moćite da identifikujete iste stavke od više sličnih.

Fizička i psihofiziološka spremnost

Fizička spremnost je sposobnost obavljanja određenih fizičkih aktivnosti koje se smatraju neophodnim za ovaj uzrast. Zavisi od zdravstvenog stanja, držanja, pridržavanja normi visine i težine, brzine i spretnosti pokreta.

Pored toga, koncept fizičke spremnosti uključuje:

• Vision.
• Glasine.
• Mogućnost da se brinete o sebi (obujte se, obuvate, jedete, presavijate udžbenike, idete u toalet na vrijeme).
• Stanje nervnog sistema i njegov uticaj na pokretljivost.
• Fina motorika.

Vrijedi posebno spomenuti tako važan pokazatelj kao što je fonemski sluh. Uz normalan razvoj, omogućava vam da prepoznate i razlikujete sve zvukoveriječi. ali i suglasne riječi s različitim značenjima.

Spremnost za glas

Uključuje skup ovih vještina:

• Izgovori svih zvukova.
• Mogućnost podjele riječi na slogove i glasove, određivanje njihovog broja.
• Tvorba riječi i formiranje iskaza koristeći ispravne gramatičke forme.
• Sposobnost kazivanja i prepričavanja.

Metode utvrđivanja

Poznavanje psihološke spremnosti prvačića za učenje u školi je veoma važno. Prema mišljenju stručnjaka, glavno postignuće nakon završetka osnovne škole je to što dijete zadržava želju za učenjem, javlja se prilično visoko samopoštovanje, zasnovano na uspjehu i stečenim vještinama. To je moguće samo ako je po ulasku u prvi razred bio spreman da uči.

Objektivna psihološka spremnost za učenje u školi utvrđuje se pomoću sljedećih metoda:

• Intervju u grupama i individualno.
• Testiranje pomoću praznina - ispisi na papiru, izrezane slike i oblici, igračke.
• Crtanje na datu temu.
• Grafički diktat.
• Test upitnik za utvrđivanje motivacione i govorne spremnosti, tokom kojeg dijete odgovara na pitanja o školi.

Psihološke karakteristike spremnosti za učenje sastavlja psiholog. Tobilo je maksimalno objektivno, a specijalista nije optužen za pristrasnost, djeca većinu zadataka testiranja obavljaju u prisustvu roditelja. Dijagnostika se obavlja u opuštenoj atmosferi. Odrasli bi trebali ohrabrivati i podržavati dijete.

Savjet roditeljima

Iako se o psihičkoj spremnosti za školu počinje govoriti bliže 7. godini života djeteta, ali se njeno formiranje odvija u okviru općeg razvoja, počevši od rođenja. Psiholozi roditeljima daju takve savjete:

• Često i puno razgovarajte sa djecom, objasnite im i opišite im sve što se dešava okolo. Što je živa komunikacija sa najbližima, to će se djetetov govor bolje razvijati.
• Obavezno odgovorite na sva pitanja koja postavljaju djeca. Nepažnja i odgovori "ne znam", "jer", "nemoj se mešati" doprinose slabljenju interesovanja za učenje.
• Uvijek dozvolite vama da kažete.
• Objasnite razloge za odbijanje i kaznu prijateljskim tonom.
• Pohvale za dostignuća i pomoć u suočavanju sa poteškoćama. Za svu djecu uzrasta od 0 do 10 godina, pohvale odraslih su glavni motiv aktivnosti.
• Vodite časove kod kuće na razigran način. Smatra se najpristupačnijim materijalom za učenje u detinjstvu.
• Budite kreativni.
• Pročitajte puno knjiga svom djetetu.
• Kontrolišite ishranu deteta, napravite zdrav i uravnotežen jelovnik kako bi beba dobila sve što je potrebno za punurazvoj elemenata u tragovima.

Prema psiholozima, što se dijete više igra prije škole, lakše mu je održati disciplinu u prvoj godini studija. Ona djeca koja su bila lišena mogućnosti da se dovoljno igraju pokušavaju sustići u prvom razredu.

Glavni uzroci psihičke nezrelosti

Dijete od 6-7 godina možda nije spremno za školu. Uobičajeni razlozi za to:

• Bolovi zbog kojih je beba manje izdržljiva, često izostaje sa nastave, teže se prilagođava u timu.
• Nedostatak sistematske obuke prije ovog uzrasta. Redovnost disciplinuje i pomaže da se naviknete na sistem nastave.
• Patologije nervnog sistema, kod kojih dete treba da bude pregledano i lečeno kod neurologa, neuropatologa, psihoterapeuta, prisustvovati konsultacijama psihologa i socijalnog radnika. Takve bolesti su često praćene mentalnom retardacijom.

Da bi predškolac na vreme bio spreman za školu, važno je da odrasta u zdravoj psihološkoj atmosferi, da bude voljen, da se mnogo igra i da dobije neophodnu negu.