Svako živo biće na neki način stupa u interakciju sa vanjskim svijetom. U procesu interakcije pojavljuju se dva elementa: subjekt koji ciljano utiče na okolinu i objekat koji postaje subjekt zadovoljavanja potreba subjekta. Ako govorimo o aktivnostima ljudi, onda se to može definirati kao svjesno usmjerena aktivnost za postizanje zadanog jednog ili više ciljeva. Kao i obično, cilj je, s jedne strane, povezan sa interesima i potrebama koje zahtijevaju zadovoljenje, as druge strane sa zahtjevima društva za osobu.
Opći koncept aktivnosti
Ljudska aktivnost ima niz vlastitih karakteristika. Prvo, kao što je već spomenuto, svijest je karakteristika ljudske djelatnosti (ljudi su svjesni ciljeva, metoda i sredstava za njihovo postizanje i predviđaju rezultate). Naučna psihologija izjavljuje da se bez čovjekove svijesti o cilju ne može govoriti o aktivnosti, jer će to jednostavno biti aktivnost. Impulzivno ponašanje je podložno emocijama i potrebama i karakteristično je za životinje. drugo,teško je zamisliti ljudsku aktivnost bez proizvodnje, upotrebe i naknadnog skladištenja alata. Treće, pitanja psihologije aktivnosti se tiču i društvene prirode, jer društvo ili grupa obrazuje, pokazuje čovjeku šta i kako da radi. Zahvaljujući ovoj vrsti interakcije, osoba uspostavlja veze sa drugim ljudima, ima drugačiji tip odnosa sa njima.
Proučavanje psihologije aktivnosti u okviru studija sovjetskih psihologa (A. N. Leontiev, S. L. Rubinstein, A. A. Smirnov, B. M. Teplov, itd.) pokazalo je da priroda toka i razvoja različitih procesa u psiha zavisi od karakteristika aktivnosti nosioca svesti, njegove motivacione sfere. Takođe, rezultati eksperimenata A. N. Leontieva i P. Ya. Galperina ukazuju da se unutrašnje idealno delovanje formira na osnovu spoljašnjeg materijala kroz uzastopne promene u potonjem. Ovaj proces se zove internalizacija.
Razlike između aktivnosti i aktivnosti
Aktivnost je zajednička karakteristika svih živih bića, bez obzira na nivo organizacije i razvoja. Na kraju krajeva, ona je ta koja pomaže u održavanju vitalnih veza svih bića sa okolinom. Vrijedi napomenuti da su izvor takve aktivnosti potrebe koje stimuliraju živi organizam da djeluje kako bi ih zadovoljio. Ljudske potrebe i potrebe životinja imaju i sličnosti i razlike. Osnovne fizičke potrebe su karakteristične i za jedne i za druge, ali ostale više karakteristične su samo za osobu, jer se manifestuju pod uticajem društvenihobrazovanje.
Pitanja psihologije također razmatraju razlike između aktivnosti i aktivnosti. Osnovna karakteristika je da je aktivnost uslovljena potrebom za objektom, a aktivnost uslovljena potrebom za samom aktivnošću. Takođe, aktivnost je primarna u odnosu na aktivnost. Uostalom, prvo se također manifestira u našim mislima, planovima, fantazijama, ali drugo je povezano s predmetima, sredstvima. Treba napomenuti da je aktivnost prateći element kroz cijeli proces aktivnosti. Aktivnost osigurava proračun snaga, vremena, mogućnosti, mobilizaciju sposobnosti, prevladavanje inercije, aktivira sve što će pomoći u postizanju rezultata. Aktivnost je veoma važan i značajan pojam u ljudskom životu. Psihologija ističe određenu strukturnu organizaciju ovog fenomena.
Aktivnost i struktura njenih komponenti
Struktura aktivnosti u psihologiji ima značajnu potporu kao rezultat mnogih teorijskih i empirijskih studija. Glavna odrednica ljudske aktivnosti je potreba. Domaća psihologija identifikuje grupu elemenata koji će biti opisani u nastavku.
Prvi element ove šeme je potreba. Definira se kao stanje gorućeg nezadovoljstva koje stimulira aktivnost usmjerenu na pronalaženje predmeta koji će zadovoljiti ovo stanje. Na ljudske potrebe utiču ne samo priroda i fiziologija, već i socijalizacija i odgoj. Na osnovu ovih podataka, literatura o psihologiji daje dvije klasifikacije:
- Vrste potreba u zavisnosti od predmeta - materijalne i duhovne.
- Vrste potreba u zavisnosti od porekla - prirodne i kulturne.
Naučnici primjećuju da je potreba kao poticaj da osoba može biti aktivna. Ali ne samo da je ovaj fenomen vođen čovjekom. Važno mjesto zauzima koncept motiva.
Ako osoba ima potrebu za novim znanjem, onda može pohađati čas psihologije zbog sve većeg motiva. Psiholozi tumače ovaj koncept u smislu nagona za djelovanjem, koji je povezan sa željom za zadovoljenjem neke potrebe i koji ima jasan smjer. Potreba nema jasnu viziju, nema subjekta, ali je motiv njen konkretan izraz. Psihologija razmatra motive, njihovu ukupnost i vrste. Ukratko, motive dijeli na svjesne i nesvjesne. Prvi se mogu izraziti riječima, drugi ne, jer su potisnuti. Treba napomenuti da ne treba poistovjećivati motiv sa ciljem, jer se često dešava da različite motive objedinjuje jedan cilj, a različite ciljeve ujedinjuje jedan motiv.
Cilj naučne psihologije se definiše kao krajnji rezultat aktivnosti koja postoji u mašti čoveka i koju želi da postigne. Izraz cilja može se posmatrati i na materijalnom i na mentalnom planu. Cilj je, pak, podijeljen na specifične zadatke koji pomažu u postizanju željenog rezultata.
Dakle, minimalna komponenta aktivnosti koja obavlja određeni zadatak je akcija.
Struktura aktivnosti u psihologiji sastoji se od takvih elemenata. Dijagram u nastavku pomoći će vam da vizualno percipirate informacije:
Potreba - Motiv - Svrha - Akcija - Rezultat.
Vrste aktivnosti
Naučnici razmatraju aktivnost kao spoljašnji fizički i unutrašnji mentalni koncept. S tim u vezi, psihologija razlikuje sljedeće radnje koje obezbjeđuju unutarnju mentalnu aktivnost: perceptivni proces (percepcija), misaoni proces, mnemonički proces (pamćenje), imaginativni proces (mašta). To je ta unutrašnja aktivnost koja priprema vanjske akcije. Zahvaljujući njima možete kreirati plan, razmisliti o svim aspektima postizanja cilja i zamisliti krajnji rezultat. Osim toga, uz pomoć pamćenja, osoba neće ponoviti ranije napravljene greške.
Struktura aktivnosti u psihologiji, odnosno interna, ima dvije glavne karakteristike. Prvo, po strukturi je isti kao i vanjski, razlike su u obliku toka: operacije i radnje se dešavaju sa imaginarnim objektima, a ne sa stvarnim, odnosno rezultat aktivnosti je također mentalni. Drugo, unutrašnja aktivnost je nastala iz spoljašnje aktivnosti u procesu internalizacije. Na primjer, djeca u početku čitaju naglas, a tek nakon nekog vremena dolazi do prelaska na unutrašnji govor.
Ali vanjska aktivnost proizvodi vanjske objektivne radnje, naime motoričke (poze, pokreti u prostoru), ekspresivne pokrete (izrazi lica i pantomimike), geste, pokrete povezane s govorom (glasne žice).
Razmatra se suprotan proces internalizacijeproces eksteriorizacije. Ona leži u činjenici da se eksterna dejstva generišu kao rezultat transformacije unutrašnjih struktura koje su nastale na osnovu internalizacije.
Operacija, kontrola, evaluacija: šta je to
Struktura aktivnosti u psihologiji sadrži nekoliko komponenti, a najspecifičnija, koja se provodi u okruženju, je operacija. Teoretičari su operaciju definisali kao način izvođenja određenih radnji u zavisnosti od situacije. Operacija daje tehnički aspekt radnje, jer se može izvesti različitim operacijama ili na različite načine.
Rezultat aktivnosti, kada se postigne, prolazi kroz faze evaluacije i kontrole. Kontrola uspoređuje rezultat s originalnom slikom i svrhom. Evaluacija otkriva stepen slaganja između rezultata i cilja. Evaluacija je kao posljednja faza kontrole. Pozitivna ocjena ukazuje na zadovoljstvo i pozitivnost aktivnosti općenito, a negativna - obrnuto. Ako vam se ne sviđa rezultat, onda ga uz pomoć kontrole možete poslati na reviziju ako je moguće.
Aktivnost: Obrasci
Domaća psihologija je razvila klasifikaciju oblika aktivnosti. Ovo uključuje igru, aktivnosti učenja i radne aktivnosti. Razmotrite sve po redu.
Igra je vodeća aktivnost za djecu, jer zahvaljujući njoj oponašaju život odraslih, njihov imaginarni svijet, uče i razvijaju se. Igra neće dati djetetu nikakve materijalne vrijednosti, a materijalna dobra neće postati njegov proizvod, već onozadovoljava sve parametre potreba djece. Igru karakterizira sloboda, izolacija, neproduktivnost. Osigurava socijalizaciju djeteta, razvija njegove komunikacijske vještine, hedonizam, kogniciju i kreativnost. Ima i kompenzacijske funkcije. Igra ima svoje podvrste. Ovo je predmetna igra, igranje uloga, igra s pravilima. Dijete, prolazeći kroz određenu fazu razvoja, počinje igrati druge igre. U ovom obliku aktivnosti dijete može izraziti svoje emocije, osjećanja, a to je veliki nagovještaj roditeljima. Također, ako dijete ima traumatično iskustvo, najbolje ga je riješiti kroz igru.
Sljedeći oblik aktivnosti kojim osoba savladava dok odrasta je aktivnost učenja. Uz njegovu pomoć ljudi dobijaju generalizovano teorijsko znanje, ovladavaju predmetom i kognitivne radnje. Nastava pruža društvenu funkciju, proces uključivanja mladog pojedinca u sistem društvenih vrijednosti i društva kao takvog. U procesu aktivnosti učenja možete razvijati svoje sposobnosti, kristalizirati svoje znanje. Dijete se uči disciplini, formira volju.
Naučnici smatraju da je najviša manifestacija aktivnosti rad. Radna djelatnost podrazumijeva utjecaj na prirodu uz pomoć oruđa i njegovu upotrebu u vlastite potrošačke svrhe. Rad karakteriše svijest, potrošnja energije, univerzalna prepoznatljivost i svrsishodnost. Nakon diplomiranja na univerzitetu ili drugoj instituciji, ili, općenito, odmah nakon togaškole, osoba počinje svoj profesionalni put. Psihološka struktura profesionalne aktivnosti ima sljedeće komponente:
Svesna svrha - Predmet rada - Sredstva rada - Korišćena tehnologija - Radna operacija.
Teorije psihologije aktivnosti
Teorija aktivnosti je jedna od glavnih metodoloških osnova za provođenje istraživanja psihe i svijesti. U njegovom okviru proučava se aktivnost kao pojava koja posreduje u svim mentalnim pojavama i procesima. Takav naučni stav naišao je na kritike stranih psihologa. Literatura o psihologiji aktivnosti datira iz 1920-ih i nastavlja se razvijati i danas.
Postoje dva tumačenja u ovom pravcu. Prvi je opisao S. L. Rubinshtein, koji je razvio princip jedinstva svijesti i aktivnosti. Drugi je kreirao poznati naučnik A. N. Leontiev, koji je pokrenuo pitanje zajedništva strukture spoljašnje i unutrašnje mentalne aktivnosti.
Teorija aktivnosti S. L. Rubinshteina
Ovaj naučnik proučava psihu otkrivajući njene značajne i objektivne odnose kroz aktivnost. Rubinštajn tvrdi da unutrašnju aktivnost psihe ne treba doživljavati kao onu koja se formira transformacijom spoljašnjeg. Determinizam leži u činjenici da unutrašnji uslovi postaju posredovani element spoljašnjih uzroka. Svijest i aktivnost nisu dva oblika izražavanja jedinstva, već dvije instance koje stvaraju nedjeljivo jedinstvo.
Teorija aktivnosti A. N. Leontijeva
Psiholog istraživač smatra psihu jednim od oblika objektivne aktivnosti. Leontijev je pristalica teorije internalizacije i tvrdi da se unutarnja aktivnost formira kao rezultat prelaska vanjskih akcija u unutrašnje mentalne. Naučnik dijeli aktivnost i svijest prema vrsti procesa formiranja slike i same slike. Nakon što je formulirao takvu teoriju kao što je struktura aktivnosti u psihologiji, Leontijev je objavio svoja sabrana djela 1920-ih. Istraživač je radio pod nadzorom L. S. Vygotskog, proučavajući mnemoničke procese, koje je tumačio u skladu s objektivnom aktivnošću. Tridesetih godina dvadesetog veka vodio je Harkovsku školu delatnosti i nastavio sa svojim teorijskim i eksperimentalnim razvojem ovog problema. Sedam godina, od 1956. do 1963., Leontijev je provodio eksperimente. Rezultati su bili da je dokazao mogućnost formiranja tonskog sluha kod ljudi sa slabim sluhom u muzici na osnovu adekvatne akcije. Njegov prijedlog da se aktivnost posmatra kao skup radnji i operacija pozitivno je prihvaćen u naučno-psihološkom svijetu. Leontijev je takođe proučavao kako je psiha nastala i razvijala se tokom evolucijskog perioda, kako je nastala svest u procesu ljudskog razvoja, odnos između aktivnosti i svesti, razvoj psihe i svesti u vezi sa uzrastom, motivaciona i semantička sfera, metodologija. i istorija psihologije.
Teorija aktivnosti Vigotskog
Koristio teoriju aktivnosti da objasni osobenosti psihe ljudi i Leva Semenoviča. Razvio je teoriju višeg mentalnog stanjafunkcije i bio je pristaša teorije internalizacije.
Naučnik je kognitivne procese koji se aktiviraju u našoj psihi nazvao najvišim mentalnim funkcijama. Smatrao je da su ranije, kada je društvo bilo primitivno, odnosi među ljudima bili najviše mentalne funkcije. Ali u procesu evolucije, ti odnosi su internalizovani, transformisani su u mentalne pojave. Glavna karakteristika HMF-a je posredovanje uz pomoć određenih simbola i znakova. I prije pojave govora ljudi su komunicirali, prenosili znanje i informacije pomoću znakova. To znači da su naši mentalni procesi radili na znakovnom sistemu. Ali ako počnete da dešifrujete reč, videćete da je i to određeni znak.
Više mentalne funkcije nalaze se u prednjim režnjevima moždane kore. Postoji nekoliko faza nastanka HMF-a:
- Oblik odnosa među ljudima je interpsihički proces.
- Interiorizacija.
- I zapravo, najviša mentalna funkcija je intrapsihički proces.
Teorije aktivnosti su već postale i postaće temelj za mnoge psihološke studije u domaćem prostoru.
