Već novorođeno dijete ima sve biološke preduslove za puni društveni život. Kako se ovi kvaliteti ostvaruju, kakvu će primjenu naći u društvenom životu, ovisi o okruženju same osobe. Jedno se može kategorički reći: bez društva svoje vrste, nivo socijalizacije pojedinca ostaje na nuli. Primjeri su brojni slučajevi djece Mowgli koju su odgajale životinje. Takvi ljudi ne bi mogli da se ukorijene u ljudskom društvu u budućnosti.
Koncept socijalizacije u socio-psihološkoj nauci
Proučavanja procesa socijalne adaptacije i interakcije čoveka sa okolinom već nekoliko vekova provode mnogi naučnici. U svim njihovim istraživanjima mogu se pronaći zajednički postulati koji su osnova za definiranje samog pojma „socijalizacija“. Možda najopširnije objašnjenje ovog koncepta pripada osnivaču nauke sociologije, Auguste Comteu. Naučnik je samo društvo smatrao živim organizmom koji se razvija u harmoniji i savršenstvu. Timeosoba kao jedinica ove cjeline mora slijediti opšteprihvaćene moralne zakone. Proces integracije pojedinca u društvo Auguste Comte je predložio nazvati socijalizacijom. Prva i temeljna institucija takve ljudske interakcije sa okolinom je porodica, koju je naučnik nazvao "vječnom školom i modelom javnosti".
Faktori formiranja socijalizacije
Prema socijalnom pedagogu A. V. Mudrik, među glavnim razlozima adaptacije pojedinca u društvenoj grupi mogu se izdvojiti sljedeći mehanizmi:
- Makro faktori. To uključuje one pokretačke snage koje doprinose društvenom razvoju pojedinca (na primjer, država, država, vlada, društvo, itd.).
- Mezofaktori su mehanizmi koji utiču na visok nivo socijalizacije na određenoj teritoriji ili u određenoj etničkoj grupi (regija, grad, nacionalnost, naselje, itd.).
- Mikrofaktori uključuju obrazovne socijalne institucije (porodicu, vršnjačku grupu, školu i druge obrazovne institucije).
Svaki faktor sadrži element akcije, pod čijim uticajem nastaje socijalizacija. U porodici su to bliski rođaci, roditelji, braća i sestre, u školi su nastavnici i drugovi iz razreda, u grupi vršnjaka su istomišljenici. Svi ovi subjekti se nazivaju agentima socijalizacije.
Sumirajući gore navedeno, može se primijetiti da je socijalizacija proces sticanja vještina od strane osobe koje će joj biti korisne za punopravan društveni život.
Pitanje socijalizacije: istorijska digresija
SU antičko doba društvo se doživljavalo kao institucija morala i životnih vrijednosti. Odgajanje građanina pripremajući ga za život u partnerstvu, formiranje njegove glavne društvene uloge smatralo se socijalizacijom pojedinca.
U Sparti, punopravni član paravojne zajednice postao je sa trideset godina. Prije toga, dječaci su odgajani na striktan način. Štaviše, brinući za zdravo društvo, starci su bacali bolesne bebe sa visoke planine, ne dajući im priliku da prežive. Država je bila temeljna institucija za obrazovanje njenog punopravnog člana. Do sedme godine dječaci su bili pod okriljem svoje porodice. Međutim, u dobi od sedam godina odvedeni su u posebne logore, gdje je počelo fizičko i vojno obrazovanje. Djevojčice su bile podvrgnute sličnim učenjima. Inače, u Sparti se nije obraćala pažnja na intelektualni razvoj mladih. Čitanje i brojanje su učili na minimum. Takva socijalizacija je bila jednostrana, što je kasnije dovelo do propadanja velike zemlje.
Prema starogrčkom filozofu Platonu, politika (država) je fundamentalna u obrazovanju građanina. Međutim, za razliku od Spartanaca, Grci su preferirali postizanje općeg dobra. Osoba mora doprinijeti društvu u kojem živi. U Platonovoj "državi" postojala je ravnopravnost polova. Djevojčice su mogle naučiti svjetske obrasce kao i dječaci. Međutim, politika je sveobuhvatno tijelo kontrole života osobe od njegovog rođenja do posljednjih dana. U obrazovanju čovjeka potrebno je voditi računa o njegovim talentima i sklonostima. Samo unutrau ovom slučaju će se povećati nivo ljudske socijalizacije.
Sveobuhvatan razvoj djetetove ličnosti bio je prioritet u staroj Atini. Za razliku od Sparte, ovdje postoji humanistički pristup, koji se ogleda u Lucijanovim spisima. To je ličnost, lijepa dušom i tijelom, najveća vrijednost društva.
Drevni grčki filozof Aristotel, za razliku od svog učitelja Platona, dajući palmu u socijalizaciji pojedinca državi, ne umanjuje ulogu porodice u obrazovanju punopravnog člana društva. U porodici počinje formiranje državljanstva. Filozof je samog čovjeka smatrao punopravnom jedinicom društva. Međutim, bez kruga svoje vrste, pojedinac postaje životinja neprilagođena zajednici. Najviše dobro je formiranje društvenih kvaliteta građanina. Nivoi socijalizacije pojedinca, prema Aristotelu, uključuju skladan razvoj fizičke, moralne i intelektualne strane osobe.
Proučavanje socijalizacije u radovima naučnika - sociologa i psihologa
Jedno od modernih tumačenja procesa uvođenja osobe u društvo je interakcionistički pristup američkog istraživača Georgea Meada. Američki sociolog je razmatrao mogućnost razvoja međuljudskih odnosa kroz društvenu interakciju. Ovaj proces je faktor u formiranju individualnih kvaliteta osobe. Poznavanje jezika pomaže da se stekne dovoljan nivo socijalizacije za punopravan život u društvu.
Prema teoriji interakcionizmarast ovog procesa direktno zavisi od stepena društvene odzivnosti pojedinca. To se odnosi na sposobnost osobe da sebe percipira kao aktivnu jedinicu društva. Osoba u interakciji s drugima preuzima određenu društvenu ulogu koju živi u dvije faze. U prvoj fazi, ljudsko „ja“se formira pod uticajem stavova i sudova drugih pojedinaca – partnera u interakciji. Druga faza takođe uključuje uticaj moralnih stavova zajednice u kojoj osoba živi. Tako se formiraju vrijednosti i principi samog pojedinca, koji kao rezultat postaje konstruktor njegovog života.
Otprilike od 1930-ih, L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, P. Ya. Galperin i drugi istraživači postali su osnivači sovjetske kulturno-istorijske škole psihologije. Prema naučnicima, karakter osobe je rezultat uticaja društva na njegovu psihu. U svojoj analizi ponašanja i života ličnosti, Lev Semenovič Vigotski je predložio da se razmotri njeno spoljašnje okruženje kako bi se razumeo unutrašnji svet ličnosti. Društveno iskustvo može promijeniti značenje čovjekovih mentalnih procesa i nametnuti mu vlastite vrijednosti i principe. Formiranje nivoa socijalizacije pojedinca zavisi od asimilacije socio-kulturnih oblika aktivnosti.
Zauzvrat, J. Piaget je glavnu ulogu dodijelio kognitivnom razvoju čovjeka. Za uspješnu socijalizaciju, smatra naučnik, potrebno je formirati intelektualnu stranu pojedinca. Naknadno restrukturiranje kognitivnih sposobnosti se dešava podpod utjecajem društvenog iskustva osobe.
Moderna zapadna sociologija izdvaja T. Parsonsa kao općepriznatog teoretičara pitanja socijalizacije. Prema naučniku, glavni problem odnosa između društva i pojedinca leži u asimilaciji, razvoju i odobravanju u procesima životnog ciklusa delovanja. Zadatak društvenog okruženja je da zadovolji sve potrebe svojih članova. Prema T. Parsonsu, nivoi procesa socijalizacije zavise od jednog procesa kroz koji osoba postaje član društva i održava taj status svim svojim djelovanjem. Snažna motivacija za društveno i kulturno učenje neophodna je za uspjeh ove interakcije između pojedinca i okoline. Drugim riječima, primarna potreba društva u odnosu na svoje članove je motivacija njihovog učešća u skladu sa prihvaćenim normama i zahtjevima.
Suština socijalizacije su tri nivoa identifikovana od strane naučnika koji se odnose na potrebe pojedinca:
- Vjernost vjerskim vrijednostima društva.
- Rana faza formiranja ličnosti zasniva se na erotskom kompleksu i sličnim intimnim odnosima.
- Najviši nivo socijalizacije povezan je sa uslugama instrumentalnih aktivnosti.
T. Parsons je povezivao sve faze procesa sa superegom, id-om i egom, koristeći klasifikaciju Z. Freuda. Primarna socijalizacija pojedinca odvija se u porodici. Nadalje, vodeća uloga u procesu je dodijeljena školskim i stručnim timovima.
Belgijski istraživači M.-A. Robert i F. Tilman. Prema teoriji, proces interakcijeosoba sa društvom podijeljena je u četiri stupnja:
- Oralna faza - od rođenja do 18 mjeseci. Refleks sisanja bebe pokreće sve njegovo ponašanje.
- Analna faza - 18 mjeseci - 2,5 godine. Postupci djeteta počinju se pokoravati samokontroli. Ovdje se formira osjećaj sebe.
- 2, 5-6 godina - falična faza razvoja ličnosti. Tu se formira emocionalni odnos djeteta sa porodicom. Svaki sukob unutar porodice postaje trauma za bebinu psihu i može značajno uticati na buduće ponašanje osobe.
- Faza odrasle dobi - od 6 godina do punoljetstva. U ovoj fazi dolazi do autonomije pojedinca i javlja se osjećaj slobode.
Društveno iskustvo je osnovna komponenta socijalizacije studenata
Samo u procesu života u grupi stiču se socijalne vještine. Tokom života, interakcijom u društvu, osoba stiče društveno iskustvo. Sticanje društvenog znanja odvija se na tri načina, koji su međusobno povezani:
- Društveno iskustvo se stiče sasvim spontano. Dijete od prvih dana formira svoje ponašanje kao član društva. Interakcijom sa drugima, beba stječe stavove i vrijednosti društva u kojem živi.
- U budućnosti se društveno iskustvo stječe u procesu obrazovanja i prosvjetljenja. Realizacija obuke je svrsishodna.
- Postoji i spontano sticanje društvenog iskustva. Čak i ako je zbog ranog uzrasta samostalna aktivnost nemoguća, dijete se može odmah prilagoditipromjena uslova života i drugih.
Dakle, nivoi djetetove socijalizacije zavise od:
- Iz njegove sposobnosti da apsorbuje društvene informacije tokom svog rada.
- Od sposobnosti jačanja obrazaca ponašanja dok obavljate različite društvene uloge.
- Iz prilike za proširenje kruga društvenih veza, komuniciranjem sa članovima društva različite starosti i asimilacijom društvenih normi, stavova, vrijednosti.
Dijete se druži i stiče vlastito društveno iskustvo:
- u procesu raznih aktivnosti, savladavanje opsežnog fonda društvenih informacija, vještina;
- u procesu obavljanja različitih društvenih uloga, asimilirajući obrasce ponašanja;
- u procesu komuniciranja sa ljudima različitog uzrasta, unutar različitih društvenih grupa, širenje sistema društvenih veza i odnosa, asimilacija društvenih simbola, stavova, vrijednosti.
Glavne institucije koje određuju nivoe socijalizacije djeteta
Važne društvene grupe koje utiču na ulazak pojedinca u društvo su porodica, predškolske obrazovne ustanove, škole, fakulteti, radni kolektivi. Također, institucije socijalizacije u nekim slučajevima su političke stranke, sindikati i vjerske organizacije.
Određivanje stepena socijalizacije zavisi od stepena uticaja roditelja na dete. Primarni kolektiv u životu osobe je porodica ili grupa koja ga zamjenjuje. Ovdje dijete stječe prve vještine odnosa. Američki sociolog Charles Cooley tvrdio je da su primarne grupe temeljza formiranje društvene prirode i ljudskog ponašanja. I poznati njemački psihoanalitičar Erich Fromm smatrao je porodicu psihološkim posrednikom između osobe i društva.
Sljedeći korak u formiranju nivoa socijalizacije je škola, odnosno obrazovni proces. Ovdje se pojedinac prilagođava odnosima i poretku koji postoje u društvu. U savremenom društvu postoje suprotni trendovi u socijalizaciji mladih. S jedne strane, moralne i etičke vrijednosti (raditi savjesno, biti pošten i pristojan) i dalje postoje. Ali tržišna ekonomija već diktira svoja pravila i principe (na primjer, želja za profitom na bilo koji način). Dakle, današnja omladina se nalazi pred teškim izborom. U ovako teškim uslovima formiraju se nivoi socijalizacije adolescenata.
Naknadne institucije (radničke i vjerske organizacije, sindikati, kružoci itd.), u kojima osoba nastavlja da usvaja društvene norme, u manjoj mjeri utiču na ličnu svijest nego primarni kolektivi. Međutim, oni takođe igraju važnu ulogu u formiranju socijalizovane ličnosti.
Vrste studentske socijalizacije
Klasifikacija procesa je zasnovana na vremenskom faktoru. Kao rezultat toga, razlikuju se sljedeće vrste (etape) socijalizacije:
- Primarni. Ovo je period od rođenja čovjeka do njegovog punoljetstva. Ova faza je veoma važna, jer nivoi socijalizacije društva ovde imaju veliki uticaj. Primarna institucija procesa je roditeljska porodica u kojoj dijete počinjeupoznajte norme društva.
- Resocijalizacija (sekundarna socijalizacija) zasniva se na zamjeni ranije uspostavljenih obrazaca ljudskog ponašanja kvalitativno novim. Razbijanje starih stereotipa karakteristično je za sekundarnu fazu. Resocijalizacija traje cijeli svjesni život pojedinca.
Postoje i drugi nivoi socijalizacije koje su identifikovali naučnici - grupni (unutar određene grupe), organizacioni (u toku rada), rani („probe“glavne aktivnosti, na primer, devojčice igraju u ćerki- majke), spol (prema spolu) itd.
Metodologija za dijagnosticiranje stepena socijalizacije mlađih učenika
Za proučavanje stepena upoznavanja djece sa društvenim normama, preporučljivo je koristiti skup metoda koje je predložio T. B. Potapenko. Uz pomoć upitnika može se utvrditi dinamika socijalizacije i konkretizacije individualnog programa naknadnih uticaja na jedno dijete.
Kompleks se sastoji od tri metode:
- Metodologija za identifikaciju karakteristika djetetove socijalizacije, koja se sastoji od tri serije izbora.
- Projektivna metoda za proučavanje zavisnosti emocionalnog raspoloženja djeteta zbog odnosa sa vršnjacima (autor - V. R. Kislovskaya).
- Metoda izvođenja jednostepenih sekcija, predložen od T. A. Repina.
Kao rezultat ovog istraživanja, moguće je utvrditi nivo socijalizacije mlađih učenika. Preporučljivo ga je provoditi i sa starijim osobama.predškolci.
Ukupni cilj kompleksa upitnika je identifikovanje želje i želje djeteta za komunikacijom sa vršnjacima, kao i njegovih motiva i mogućnosti za društvene odnose.
Dijagnostika socijalizacije starijih učenika
Objektivno neophodna i sastavna faza u životu svake osobe je društvena zrelost. Društveni i tehnički zahtjevi motiviraju povećanje nivoa obrazovanja i obuke pojedinca. U procesu učenja ne postavljaju se samo intelektualno znanje, već i norme, vrijednosti i tradicije okolnog društva. Tako se odvija socijalizacija mladih članova društva.
U cilju proučavanja dinamike procesa, doktor pedagoških nauka, profesor M. I. Rožkov je predložio metodologiju za proučavanje društvene prilagodljivosti i aktivnosti adolescenata. U procesu testiranja učenici se moraju upoznati sa 20 presuda i svaku od njih ocijeniti prema stepenu slaganja. Analizirajući rezultate, možemo identifikovati sledeće nivoe socijalizacije učenika:
- Društvena aktivnost.
- Socijalna adaptacija.
- Društvena autonomija, odnosno spremnost za samostalno donošenje važnih odluka.
S obzirom na to da je odgoj vodeći početak socijalizacije, za proučavanje dinamike procesa preporučljivo je primijeniti i metodologiju nivoa socijalizacije "Moja porodica". Uz pomoć ovog upitnika moguće je utvrditi stepen društvene uključenosti u odgoj roditeljske porodice. Procjena nivoaodnosi u porodičnom krugu (prosperitetni, zadovoljavajući, nefunkcionalni), može se analizirati osam odlučujućih faktora:
- Strogost ili odanost porodičnom obrazovanju.
- Izgradnja autonomije i inicijative.
- Dominacija jednog roditelja ili ravnopravan odnos.
- Odnos prema školi i nastavnicima.
- Rigidnost ili lojalnost roditeljskih metoda.
- Priroda odnosa između članova porodice.
- Međusobna pomoć i uzajamna podrška u porodici.
- Zajednica interesa.
Metode obrazovanja socijalizacije
U procesu uvođenja djeteta u društvo postoje sljedeći mehanizmi formiranja ličnosti:
- Identifikacija djeteta sa njegovom ulogom kao člana društva. Osoba ovladava različitim oblicima ponašanja, stavova, normi i vrijednosti. Glavni metod identifikacije je lični primjer iskusnijih članova društva. Biografije poznatih ljudi također se mogu koristiti kao primjer.
- Socijalna orijentacija je još jedan mehanizam za oblikovanje nivoa socijalizacije učenika. Povezuje se sa definisanjem ličnosti njihovih potreba i svešću o mogućnosti njihovog ostvarivanja u uslovima društva. Ovdje pedagoški zahtjev djeluje kao metoda kao vodeći faktor u ljudskim postupcima.
- Adaptacija je još jedan mehanizam ljudske socijalizacije. To je proces prilagođavanja pojedinca okolini, njenim normama, pravilima i tradicijama. Metoda vježbanja uvelike olakšava socijalnu adaptaciju djeteta.
- Prijedlog kao aproprijacijadruštveno iskustvo na nesvjesnom, emocionalnom nivou. Ovdje je važan određeni konformitet ličnosti koji se postiže metodom verbalnog uticaja. U uslovima društvene tolerancije, norme i tradicije društva bolje se asimiliraju.
- Mehanizam društvene prezentacije uključuje održavanje pozitivnog utiska pojedinca o sebi u interakciji s drugima. Osoba, zapravo, igra ulogu koju joj je dodijelilo društvo. Kao rezultat toga, nametnuto ponašanje na kraju postaje sastavni dio aktivnosti djeteta. Metoda dodjeljivanja igra važnu ulogu u ovom procesu.
- Mehanizmi koji formiraju nivoe socijalizacije uključuju facilitaciju (uticaj ponašanja drugih na um djeteta) i inhibiciju (ponašanje koje reguliše motive nečijih postupaka). Ovdje su metode koje ubrzavaju dinamiku društvenih procesa nadmetanje i kažnjavanje. Samo koristeći sve navedene metode edukacije, možete postići visok nivo socijalizacije pojedinca.
