Prelepa reč "sensitive" na latinskom znači "osetljiv". Psiholozi i naučnici smatraju da dijete u određenim fazama života postaje posebno osjetljivo na neku vrstu aktivnosti i ponašanja. Ovaj članak će govoriti o takvom fenomenu u dječjoj psihologiji kao što su osjetljivi periodi predškolskog uzrasta.
Definicija koncepta
Osetljivi periodi su periodi posebne osetljivosti dece na određene pojave, aktivnosti, vrste emocionalnog odgovora, ponašanja i još mnogo toga. Čak se svaka karakterna crta najoštrije formira na osnovu neke emocionalne i psihičke reakcije u određenom uskom vremenskom periodu. Ove faze su neophodne kako bi dijete imalo jedinstvenu priliku da stekne psihološki potrebne vještine, metode ponašanja i znanja, itd.
Čovjek više nikada neće imati priliku naučiti kritične stvari tako lako i brzo. Za to postoje osjetljivi periodi kod djece koje je sama priroda razvila.
Važnost osjetljivih perioda u razvoju djeteta
Uticajvrijeme i trajanje ovih perioda nije moguće, ali je vrlo korisno znati o njima. Ako shvatite u kom se osjetljivom periodu nalazi vaše dijete, možete se bolje pripremiti za njega i maksimalno ga iskoristiti. Znanje je, kao što znate, ključ uspjeha. Osjećajne periode u potpunosti i detaljno opisuje poznata učiteljica Maria Montessori i njeni sljedbenici. U svom istraživanju objasnila je prirodu razvoja svakog djeteta, bez obzira na njegovo mjesto stanovanja, etničku pripadnost i kulturološke razlike.
S jedne strane, ovi periodi su zajednički za svu djecu, jer su ih apsolutno sva djeca na ovaj ili onaj način prošla. S druge strane, oni su jedinstveni jer biološka starost ne odgovara uvijek psihičkoj. Ponekad psihički razvoj zaostaje za fizičkim, a ponekad i obrnuto. Stoga, treba gledati na pojedinačno dijete. Ako je dijete prisiljeno na nešto na silu, ne obazirući se na stepen njegovog razvoja, onda uopće ne dolazi do odgovarajućeg rezultata ili jako kasni. Stoga, različite metode kao što je „čitanje prije hodanja“treba tretirati s velikom pažnjom.
Period do godinu dana
U ovom periodu dijete oponaša zvukove, želi razgovarati i emocionalno komunicirati sa odraslima. U ovim godinama on zaista želi da priča, ali to još ne može. Ako je beba bila lišena normalnog emocionalnog kontakta (posebno od strane majke), na primjer, djeca u skloništima i internatima bez roditelja, ovo je, nažalost, nepopravljiv događaj, aceo proces daljeg razvoja deteta je već donekle poremećen.
Period od jedne do tri godine
U ovom uzrastu dete razvija usmeni govor (poznato je da ako je beba iz nekog razloga bila odvojena od ljudskog društva i nije čula ljudski jezik, ono nikada neće moći normalno da govori, npr. dijete kao Mowgli u Kiplingovoj knjizi). Ovo vrijeme je osjetljiv period u razvoju govora.
Velikom brzinom dijete počinje da povećava svoj vokabular - ovo je najintenzivniji period u životu osobe za povećanje vokabulara. U tom periodu dijete je najosjetljivije na jezičke norme. Zato Montessori savjetuje odrasle da razgovaraju s djetetom kako bi ono govorilo jasno. Sada je naučno dokazano.
Faza od tri do šest godina
Nakon tri godine, dijete razvija interesovanje za pisanje. Sa velikim žarom pokušava napisati određene riječi i slova. I, usput, ne nužno olovka na papiru. Djeca rado postavljaju slova od šipki i žice, vajaju ih od gline ili pišu prstom u pijesku. U dobi od pet godina većina djece pokazuje interesovanje za čitanje. Najlakše je dijete naučiti ovoj vještini u ovom uzrastu. Ironično, teže je naučiti čitati nego pisati. Stoga je, kako savjetuje učiteljica italijanskog Montessori, do čitanja bolje doći kroz pisanje, jer je to izraz vlastitih misli i želja. Čitanje je pokušaj razumijevanja razmišljanja različitih ljudi, rješavanje "stranih" zagonetki.
Kritični period do tri godine za formiranje vještine po narudžbi
Narudžba za dijete nije ista kao za odraslu osobu. Činjenica da je sve na svom mjestu postaje nepokolebljiva za bebu. Sve što se dešava svaki dan je određena rutina, u tome dijete vidi stabilnost u svijetu. Vanjski poredak je toliko uključen u unutrašnju psihologiju djeteta da se navikne na njega.
Ponekad odrasli misle da su djeca od 2 do 2,5 godine nepodnošljiva i mrzovoljna (neki čak govore i o dvogodišnjoj krizi). Ali čini se da to nisu toliko hirovi koliko zahtjev za očuvanjem poretka stvari. A ako se prekrši ova naredba, on uznemiri malog čovjeka. Red mora biti u svemu, u vremenskom rasporedu (svaki dan teče određenim redosledom), kao i u ponašanju odraslih članova porodice (ponašaju se po određenim normama koje se ne menjaju u zavisnosti od raspoloženja jednog od roditelja).
Osetljivi period za senzorni razvoj: 0 do 5,5 godina
U ovom uzrastu pokažite sposobnost da vidite, čujete, njušite, okusite itd. To se, naravno, dešava prirodno, ali za intenzivniji senzorni razvoj Maria Montessori preporučuje, na primjer, posebne vježbe: zatvorite svoj oči da prepoznaju teksturu, miris, volumen.
Djetetovo senzorno iskustvo treba da bude što je moguće više. I to ne mora da se radi svaki dan. Na primjer, možete odvesti bebu u pozorište ili na koncert simfonijske muzike. Takođermožete ponuditi takvu igru - pogodite kako zvuče različiti kućni predmeti. Zamolite dijete da sluša zvukove kako bi ih razlikovalo. Na primjer, zvuk čaše (beba će je lagano udariti žličicom) ili zvuk gvozdenog tiganja ili drvenog stola.
Djeca ovog uzrasta (i odrasli također) vole igru Magic Bag. U vreću sa neprozirnom tkaninom stavljaju se razni sitni predmeti: komadi različitih tkanina (šifon ili svila), figure od drveta, plastike, metala, komadići papira, razni materijali - od tkanine do pijeska itd. tada se dodirom utvrđuje da se nalazi u torbi.
Osetljivi period za opažanje malih predmeta: 1,5 do 5,5 godina
Odrasli se užasavaju kada vide kako se mala djeca igraju graškom ili dugmićima. Pogotovo kada djeca pokušavaju shvatiti da li da stavljaju male predmete u uho ili nos. Naravno, ove aktivnosti treba da se odvijaju samo pod nadzorom odraslih.
Međutim, ovo je prilično prirodan interes koji stimuliše razvoj finih motoričkih sposobnosti. Ipak, morate biti sigurni da je igranje sa sitnim stvarima potpuno bezbedno. Na primjer, dugme može biti nanizano na debele niti. Tada ćete dobiti originalne perle, za čije će stvaranje trebati puno vremena. Zajedno s vama, beba može dugo slagati i sakupljati stvari sa najsitnijim detaljima. Ova aktivnost pomaže u razvoju djeteta tokom osjetljivog perioda.
Maria Montessori je dala savjet čak i za stvaranje posebne kolekcije vrlo malih stvari.
KritičnoPeriod kretanja i akcije: 1 do 4 godine
Ovo je izuzetno važna faza za dijete. Krv je zbog kretanja zasićena kisikom, a krv bogata kisikom opskrbljuje moždane stanice koje su uključene u razvoj svih intelektualnih funkcija. Stoga je svaka sedentarna aktivnost ili monoton rad neprirodan za djecu u ranoj dobi.
Svake godine djeca poboljšavaju svoju koordinaciju, razvijaju nove vrste aktivnosti i uče nove stvari. Klinac je otvoren za nove informacije i vještine. Pomozite mu sa ovim! Trčite s njim, skačite na jednoj nozi, penjite se uz stepenice. Takve aktivnosti nisu ništa manje važne od učenja pisanja i čitanja.
Razvoj kritičnih perioda za savladavanje društvenih vještina: 2,5 do 6 godina
U ovom uzrastu dijete uči društvene oblike komunikacije, što se na evropskim jezicima naziva bonton.
Do šeste godine postavljaju se temelji društvenog ponašanja, dijete upija, poput sunđera, normalne i prihvatljive primjere, kao i netaktične oblike komunikacije. Ovdje dolazi do izražaja imitacija. Stoga se ponašajte onako kako želite da vaše dijete vodi i djeluje.
Prelaz između faza
Da biste razumjeli kako se djetetova psiha kreće između ovih faza, važno je razumjeti kako bebe percipiraju okolinu i koriste je za rast. Većina teoretičara se slaže da postoje periodi u životu djece u kojima ona postaju dovoljno biološki zrela da steknu određene vještine koje ranije nisu mogla lako naučiti.sazrevanje. Na primjer, studije su pokazale da je mozak dojenčadi i male djece fleksibilniji u učenju jezika od starijih ljudi.
Djeca su spremna i otvorena za razvoj određenih vještina u određenim fazama, ali nije sve tako jednostavno. Da bi to učinili, potrebni su im odgovarajući poticaji za razvoj ovih sposobnosti. Na primjer, bebe imaju sposobnost da rastu i dobijaju na težini izuzetno brzo tokom svoje prve godine, ali ako ne jedu dovoljno tokom ovog perioda, neće imati priliku da rastu i razvijaju se u svojim godinama. Zato je toliko važno da roditelji i staratelji razumiju kako se njihova djeca razvijaju i znaju šta treba da urade za svoju djecu kako bi im pomogli da odrastu.
Treba imati na umu da osjetljivi period života za formiranje karaktera počinje rođenjem djeteta. Mnogi se slažu da će djeca koja ne dobiju pravi odgoj u pravo vrijeme imati problema kasnije u životu, međutim, ne vjeruju da je ovaj razvojni neuspjeh trajan. Na primjer, djetinjstvo je vrijeme kada djeca prvi put uče da mogu vjerovati odraslima ili roditeljima. Ovo podstiče roditelje da vode računa o svim potrebama dece, uključujući i davanje bezuslovne ljubavi. Neke bebe žive u sirotištima u kojima ima previše djece da bi nekoliko medicinskih sestara i osoblja adekvatno brinulo o svima podjednako. Ove bebe preživljavaju svoje rane godine bez dodira ili naklonosti koji bi ih naučili da vjeruju i pokazuju naklonost prema ljudima ubudućnost. Ako ovu djecu kasnije na kraju usvoji porodica koja voli, ona mogu imati problema da se vežu za adekvatnog roditelja. Ovo je glavni problem s osjetljivim menstruacijama.
Razlog zaostajanja
Ponekad bebe bez ikakvih kognitivnih ili fizičkih problema pri rođenju ne uspevaju da razviju određene veštine tokom osetljivog perioda razvoja deteta, odnosno u trenutku kada je ljudsko biće najprihvatljivije. Razlog tome može biti bilo kakva povreda, bolest, nemaran odnos prema brizi o djetetu. To također uključuje nedostatak potreba kao što su hrana ili medicinska njega, što otežava djetetu fizički i psihički razvoj. Nutrijenti i vitamini su neophodni za sticanje važnih sposobnosti u određenim periodima života. Kada ovi faktori izostanu, ova djeca imaju tendenciju da imaju teži razvojni proces, čak i ako kasnije dobiju posebnu pažnju i resurse koji će im pomoći da nadoknade ranije deficite.
Kako je nastala teorija
Koncept kritičnog perioda (kako se na drugi način naziva osetljivi period) na naučnom nivou nastao je kao rezultat proučavanja etiologije i evolucione psihologije, koja je specijalizovana za proučavanje prilagodljivosti ili preživljavanja biološke vrste u zavisnosti od njihovog ponašanja i njihove evolucione istorije. Konrad Lorenz, evropski etolog, uočio je obrasce ponašanja koji promovišu preživljavanje. Najpoznatiji od njih je tzv. imprinting, tj.utiskivanje određenih događaja i činjenica u podsvest na psihološkom nivou. Ovo je prilično važna oblast psihologije koja se može efikasno koristiti u podučavanju djece osjetljivog perioda. Tako će roditelji moći u svoju djecu uložiti norme dobra i zla, pravila pravilnog ponašanja i druge korisne vještine i navike koje će im koristiti u kasnijem životu.
