Eksperiment je važan dio istraživanja u kojem se neka pojava ispituje u uvjetima koje kontrolira istraživač. Ovaj termin je široko poznat, jer se koristi u raznim naukama (uglavnom u prirodnim naukama). Međutim, termin "kvazi-eksperiment" nije svima poznat. Šta je to i koje su karakteristike ove vrste eksperimenta? Pokušajmo to razjasniti u članku.
Ko je autor pojma?
Ovu riječ je u naučni opticaj uveo D. Campbell, američki psiholog, filozof i sociolog. Prvo ga je upotrijebio u svojoj knjizi Modeli eksperimenata u socijalnoj psihologiji i primijenjenim istraživanjima. U njemu opisuje glavne probleme vezane za prikupljanje kvalitativnog i kvantitativnog znanja, glavne modele istraživanja (tu se koristi termin "kvazi-eksperiment"), kao i neke primijenjene probleme u društvenim naukama. Koncept je uveden kako bi se riješili problemi sa kojima se suočavaju psiholozi koji su nastojali proučavati različite probleme ne instrogi laboratorijski uslovi, ali u stvarnosti.
Kvazi-eksperiment - šta je to?
Ova riječ se obično koristi u dva značenja. U širem smislu, kvazi-eksperiment je opći način planiranja studija u psihologiji koji uključuje prikupljanje empirijskih podataka, ali ne i sve ključne faze studije. U užem smislu, ovo je eksperiment koji ima za cilj da potvrdi određenu hipotezu. Istovremeno, zbog različitih okolnosti, istraživač nedovoljno kontroliše uslove za njegovo sprovođenje. Možda se zato kvazi-eksperiment ponekad ne smatra punopravnom studijom, čijim se rezultatima može vjerovati i operirati. Međutim, ovo je potpuno nepravedno (iako se ne može poreći da su neke studije koje koriste ovu metodu zaista provedene u lošoj namjeri).
Velika razlika
Postoji zaista važna razlika između eksperimenta i kvazi-eksperimenta u psihologiji (termin se uglavnom koristi u ovoj naučnoj oblasti). Obično to ide ovako: naučnik ne utiče direktno na pojedince koji se proučavaju, jer bi to trebalo da se izvede u pravom eksperimentu. Na primjer, ako psiholog želi u vrtiću proučavati tehnike pamćenja pjesama, onda u slučaju kvazi eksperimenta neće dijeliti djecu u grupe, već će proučavati već uspostavljene grupe u timu koji poeziju uče na različite načine. Stoga se i ovaj proces naziva drugačije - eksperiment mješovitog planiranja. Osim toga, postoji još jedno ime - ex-post-facto eksperiment,budući da se podaci prikupljaju i analiziraju nakon što se neki događaj dogodio. Na ovaj način se mogu proučavati različite grupe ljudi: žrtve nasilja ili katastrofe, učenici u školi, usvojena djeca ili razdvojeni blizanci – odnosno grupe koje se ne mogu umjetno stvoriti.
U eksperimentu će psiholog sigurno podijeliti djecu u nove grupe i potpuno će kontrolirati proces učenja. Dakle, u oba slučaja istraživač će doći do zaključaka, ali u slučaju kvazi eksperimenta u psihologiji postoji određeni rizik da ovi rezultati budu površniji i, moguće, spekulativniji, u zavisnosti od pozicije psihologa.
Tri glavne vrste
Postoje samo tri vrste kvazi-eksperimenata:
- Slučaj kada istraživač ne izjednači studijske grupe.
- Nije potrebna kontrolna grupa za eksperiment.
- Uticaj na temu je stvaran, a ne veštački stvoren.
Zašto su zadržani?
Ne treba misliti da su kvazi-eksperimenti dio naučnika iz fotelje koji se ne usuđuju da se miješaju u okolnu stvarnost. Činjenica je da se mnogi eksperimenti jednostavno ne mogu izgraditi u laboratorijskim uslovima, već je jedino moguća situacija potpune kontrole. Shodno tome, naučnici su primorani da rade na terenu sa realnim situacijama, gde je mogućnost kontrole značajno smanjena, a ponekad čak i nemoguća.
Pored toga, važno je provesti takozvani slijepi ili maskirani eksperiment, koji se također često može izjednačiti sa kvazi-eksperimentom. Njegovi učesnici ne bi trebali znati da se proučavaju. U ovom slučaju nestaje učinak očekivanja bilo kakvog rezultata od ispitanika. Na primjer, ako postoje dva odjeljenja, od kojih jedno ima učenike po redovnom nastavnom planu i programu, a drugo ima eksperimentalni program, važno je da djeca toga nisu svjesna, inače se rezultati mogu značajno razlikovati od situacije u kvazi-eksperiment. To se može manifestirati na mnogo načina, na primjer, studenti koji se prijave na novi program mogu se jako potruditi.
Takođe, postoje zavisnosti kojima se ne može upravljati. Na primjer, ako istraživač razmatra kako je novi zakon utjecao na život određenog društva, malo je vjerovatno da će moći u potpunosti kontrolirati situaciju.
Opća logika metode
Uopšteno govoreći, kvazi-eksperiment se po svojoj logici (i specifičnostima) ne razlikuje od uobičajenog eksperimenta. Na isti način se ističu faze, obim i analiziraju rezultati. Dakle, glavna karakteristika kvazi-eksperimenta je da istraživač ne kontroliše u potpunosti proces, jer su njegove mogućnosti ograničene.
Međutim, to nikako ne znači da je ovo nekvalitetna metoda za proučavanje raznih psihičkih karakteristika osobe. U principu, svaki pravi eksperiment koji se ne izvodi u laboratoriji, umože se smatrati kvazi-eksperimentom u velikoj mjeri.
