U školama, vrtićima, bolnicama, pa čak i poslovnim zgradama, već dugi niz godina postoji pozicija psihologa-učitelja. Ovu praksu provode ljudi, po obrazovanju psiholozi, koji na neki način posjeduju i medicinsko i pedagoško znanje. Često se u velikim timovima javljaju problemi raznih vrsta koje nisu svi u stanju riješiti. Slični incidenti mogu biti karakteristični i za ljude sa uskim krugom prijatelja.
Dakle, psiholog-učitelj se najčešće poziva u vrtiće i škole. Ovakav specijalista je neophodan djeci, kako bi usmjerio njihov duhovni razvoj u pravom smjeru, uspostavio moralne vrijednosti, riješio probleme egzistencijalne prirode, ali i otklonio moguće sklonosti poremećaju ličnosti. U svakom timu psiholog-učitelj radi na poboljšanju mikroklime i bilo kakve interakcije između njegovih učesnika, gradi odnose i otklanja konflikte. Psihološka analiza je također obavezna.
Međutim, djelatnost obrazovnog psihologa nije ograničena na takve analitičke studije i predavanja, kojanormalizirati "vrijeme" u društvu. Često se dešava da se u jednom razredu (grupi, timu), u principu, rad odvija uobičajeno, ali pojedinac doživi neku nelagodu.
Može se povezati sa odnosima sa drugim članovima društva, sa prihvatanjem sebe i svojih odgovornosti, sa unutrašnjom adaptacijom i tako dalje. Na taj način psiholog-nastavnik obezbeđuje pouzdanu zaštitu psihičkog zdravlja svakog deteta u odeljenju, svakog zaposlenog u timu u koji je pozvan. Takođe, specijalista ove vrste (posebno onaj koji radi u dečijim ustanovama) doprinosi ličnom razvoju svakog deteta.
Sam princip rada ovako značajnog specijaliste takođe zaslužuje posebnu pažnju. Program nastavnika-psihologa po pravilu je usko povezan sa školskim predmetom, predmetima i aktivnostima koje djeca uče u vrtićima, sa smjerom aktivnosti koji je karakterističan za određenu organizaciju. U toku analize razjašnjavaju se brojni testovi i seminari koje provode psiholozi u društvu, kompetentnost svakog zaposlenog direktno u određenoj oblasti aktivnosti, sposobnost učenika da percipira informacije, posebnosti njegovog razmišljanja i sklonosti. Po pravilu, psiholog-nastavnik je taj koji posredno formira časove: matematički, humanitarni, muzički.
Budući u školskoj zajednici, „inženjer duše bebe“mora uzeti u obzir proces odrastanja učenika. Za svaki uzrastkategorije, razvija se poseban program koji je povezan kako sa znanjem koje se daje na nastavi, tako i sa razvojnim karakteristikama nervnog sistema. Recimo, prvašiće psiholog lako „čita“u njihovim crtežima, aplikacijama, ali i u načinu vođenja bilježnica. Gledajući ove atribute, specijalist odmah otkriva mnoge osobine ličnosti, temperament, pa čak i ovisnosti štićenika. Kasnije se od djece traži da prođu psihološke testove i treninge, u kojima moraju odgovarati na pitanja, zamišljati se u raznim situacijama i provoditi vlastita istraživanja.
