Psihologija nam pomaže da razumijemo ne samo sebe, već i našu djecu. Da razotkriju tačno kako se čovek razvija, šta ga pokreće i šta je suština dečijeg pogleda na svet, naučnici su pokušavali od davnina. Veoma veliki doprinos savremenoj nauci o djeci, pedologiji, dao je poznati američki psiholog Granville Stanley Hall. Njegovi spisi nastali su krajem devetnaestog i početkom dvadesetog veka.
Historija stvaranja
Od početka svoje karijere, Stanley Hall je trenirao u psihološkoj laboratoriji W. Wunda kao šegrt. Njegovo glavno područje proučavanja u to vrijeme bila je osjetljivost mišića i njihova uloga u percepciji prostora. Nakon toga počeo se baviti dječjom psihologijom, odnosno praktičnim problemima školaraca. Krajem devetnaestog veka uspeo je da organizuje prvu eksperimentalnu psihološku laboratoriju u Americi. Tamo je počeo istraživati mentalni razvoj djece.
Posebnu pažnju naučnika privukli su tinejdžeri. Na osnovu svojih radova organizovao je izdavanje prvih časopisa posvećenih ovim problemima u psihologiji. Hall je dao jednako važan doprinos stvaranju prvih profesionalnih zajednica psihologa u Sjedinjenim Državama. On je bio taj koji je inicirao stvaranje udruženja psihologa, gdje je pozvao Sigmunda Freuda. Možemo sa sigurnošću reći da je Stanley bio uzrok rađanja američke psihoanalize.
Slava
Ali sva Hallova postignuća blijede u poređenju s njegovim istraživanjem razvoja djeteta. Naravno, mnoge je zanimala dječja psihologija, ali prije toga je niko nije postavljao kao primarni i glavni zadatak istraživanja. Granville je prvi govorio o tome kako se ljudska psiha razvija u procesu prilagođavanja određenom okruženju. Kao osnovu za analitičke podatke uzimali su prvenstveno opšte teorijsko-metodološke probleme razvoja dječije psihe. A Hall je, kao glavni element analize, odlučio da uzme proces postajanja psihe određenog tinejdžera.
Teenager Studies
Za tačnost svojih zapažanja, psiholog je razvio posebne upitnike koji su mu pomogli da proučava različite psihološke aspekte mladića. Odmah je podijelio pitanja nastavnicima da ih proslijede djeci. Trebalo je da pokažu kako mlađa generacija vidi svijet.
Nakon nekog vremena, odlučili smo da napravimo zasebne upitnike za roditelje iedukatori da provjere da li su ontogeneza i filogeneza zaista gotovo iste. Jedinstvenost ovih testova je u tome što djeca pored provjere znanja, odnosa prema svijetu i drugim ljudima treba da govore o iskustvima, moralnim osjećajima i vjerskim uvjerenjima. Dotakli su se i pitanja ranih sjećanja, opasnosti i radosti djeteta.
Haeckel Mullerov zakon
Nakon što su odgovori primljeni, počela je statistička analiza. Pomogao je da se napravi holistička percepcija psiholoških karakteristika djece različitih starosnih kategorija. Takođe, Hallovo istraživanje je omogućilo da se dobiju karakteristike djece. Oni su pomogli da se situacija sagleda ne samo iz ugla odrasle osobe, već i kroz oči djeteta.
Kroz svoje istraživanje, Hall je shvatio da je najbolji način da se objasni mentalni razvoj osnovni biogenetski zakon. Formulirao ga je učenik Darwina - Haeckel. Ali u njemu postoji jedna bitna netačnost, Hekel je bio uveren da klica, dok postoji u obliku embriona, prolazi kroz sve faze koje čovečanstvo ima za sva vremena. Prema Hallu, ovaj zakon se ne odnosi samo na dijete u maternici, već i na razvoj njegove psihe već u djetinjstvu. I da se izgradnja psihe bebe odvija po istim principima kao i kod odrasle osobe. Tako je rođena S. Hallova teorija rekapitulacije.
Osnovna teorija
Prema psihologu, svi stadijumi razvoja djetetove psihe i njihov sadržaj genetski su determinirani, te zato čovjek ne može izbjeći ili zanemariti nekedeo njegove izgradnje. Hallov rad je nastavio njegov učenik, Hutchinson. Uzimajući za osnovu teoriju rekapitulacije, podijelio je proces mentalnog razvoja djeteta na određene periode. Kao glavni kriterijum uzeo je način na koji dete zarađuje za život.
Drugim riječima, Hutchinson je odlučio da način dobijanja hrane nije važan samo za biološki, već i za mentalni razvoj osobe. Treba napomenuti da su se stvarne činjenice promjena karakteristika ishrane kod djece u potpunosti poklopile sa Hallovom teorijom. Dakle, uzimajući kao polaznu tačku osnovni biogenetički zakon za objašnjenje mentalnog razvoja, mogao je razlikovati pet glavnih faza.
Glavne faze razvoja
Treba napomenuti da su granice faze previše mutne, a kraj jednog perioda se ne poklapa sa početkom sljedećeg:
- Prva faza traje od rođenja do pete godine. Djeca neprestano kopaju i kopaju (na primjer, igraju se kantama i lopatama u pješčaniku).
- Druga faza - od pet do jedanaest godina. Ovdje prevladavaju lov i hvatanje. To se očituje u strahu od stranaca, ispoljavanju agresije, okrutnosti. Mala djeca počinju da se povlače od odraslih i igraju se u tajnosti od drugih.
- Treća faza - od osam do dvanaest godina. Zvali su je pastir. Izražava se u želji da imaju svoje mjesto. Štaviše, trebalo bi da se nalazi izvan kuće u kojoj dete živi sa roditeljima. Tu su i prvi znakovi brige i pokroviteljstva koje djeca projektuju na kućne ljubimce. Osim toga, u ovommenstruacije, posebno kod djevojčica, postoji potreba za nježnošću i naklonošću.
- Četvrta faza - od jedanaest do petnaest godina - poljoprivredna. U ovom trenutku kod djeteta se budi interes za prirodu, vrijeme, djeca se počinju baviti baštovanstvom i cvjećarstvom. Takođe razvijaju oprez i zapažanje.
- Peta faza - od četrnaest do dvadeset godina. To je razvoj trgovine i industrije, ili se naziva i faza modernog pojedinca. Njegova osnova je svest o ulozi novca, egzaktnih nauka i razmene predmeta, trampe.
Glavni zaključci razdvajanja faza
Zahvaljujući teoriji rekapitulacije i Hutchinsonovim zaključcima, postalo je jasno da počevši od osme godine, era civiliziranog razvoja počinje kod djeteta. Shodno tome, upravo ovo doba je idealno za početak sistematskog obrazovanja, ali u ranijoj dobi nije preporučljivo zbog razvoja djetetove psihe. Štaviše, Hallova teorija mu je omogućila da zaključi da obuku treba graditi na određenoj fazi mentalnog razvoja.
Učenje djece
Glavna ideja teorije rekapitulacije je da dijete mora proći kroz sve faze mentalnog razvoja za normalnu percepciju svijeta i zdravu percepciju sebe. Ako se beba u nekoj fazi popravi, to će uzrokovati devijacije i anomalije u ljudskoj psihi u budućnosti.
Shvativši da je prolazak ovih faza obavezan, Hall je odlučio stvoriti poseban mehanizam koji bi pojednostavioprelaz između ovih faza. Budući da dijete nema priliku da bude prisutno u svim situacijama kroz koje je čovječanstvo prošlo, predložio je da ih rekreira u obliku igre. Upravo je ta njegova ideja, zasnovana na teoriji rekapitulacije, postala razlogom za pojavu "ratnih igara", "kozačkih pljačkaša" i drugih igara ovog tipa.
Prema psihologu, odrasli ni pod kojim okolnostima ne bi smjeli ometati djecu u ispoljavanju instinkta, jer to pomaže djeci da prežive genetski zadate situacije, uče iz njih i prevladaju dječje strahove.
Pedologija
Ovo je kompleksna nauka o djeci koju je razvio Hall, čija je osnovna ideja zanimanje za bebe stručnjaka raznih vrsta. Omogućilo je sveobuhvatno proučavanje svih problema koji se javljaju u radu s djecom, počevši od zdravlja bebe do nivoa obrazovanja njegovih roditelja. Ali vremenom je nestala potreba za takvim globalnim proučavanjem djeteta i psihološki aspekt je došao do izražaja.
Teorije i zaključci dobijeni praktičnim proučavanjem pedologije i dalje se koriste u svim obrazovnim institucijama. Tako je teorija rekapitulacije u psihologiji postala osnova za proučavanje i razumijevanje razvoja djece. Mnogi naučnici dvadesetog veka iz različitih oblasti nauke bili su zainteresovani za pedologiju i čak su joj posvetili svoje živote. Rješavajući dječje probleme, bilo je moguće izbjeći mnoge psihičke poremećaje pacijenata već u odrasloj dobi. Generalno, Hall je mogao dati veliki doprinos razvoju moderne dječje psihologije.
Zaključak
Teorija rekapitulacije mogla je otvoriti veo razvoja djeteta i njegove psihe. Dokaz da se ne radi samo o psihološkom, već i o genetskom procesu, omogućio je da se otkrije da dijete jednostavno nije u stanju izbjeći prolazak kroz sve faze razvoja, a svako fiksiranje ili potiskivanje njihovog izražaja dovodi do mentalnog životni problemi. Tako je odraslima postalo lakše da shvate kada treba početi podučavati dijete i u kojim trenucima mu je nemoguće zabraniti da radi one stvari koje se odraslima čine čudnim ili nepotrebnim.
Drugim riječima, možemo sa sigurnošću reći da je Hall uspio mnogo toga da objasni u ponašanju djece. Odrastajući, oni moraju doživjeti iskustvo cijelog čovječanstva, a to, vidite, nije tako lako. A svako miješanje u ovaj proces može ostaviti nepopravljive posljedice. Drugim riječima, Hall je uspio spasiti psihu mnoge djece od nesvjesnih ozljeda odraslih.
