Za početak, vrijedi definirati pojam psihologije. Bukvalno, to je nauka o duši. Psihologija se kao samostalna disciplina etablirala tek u prošlom stoljeću, nakon što je dobila eksperimentalnu bazu i prirodno-naučnu fiziološku osnovu.
Koju ulogu igra psihologija u modernom životu?
Ova nauka se može susresti ne samo kao naučna disciplina, već iu modnim publikacijama, radijskim i televizijskim emisijama u vidu psiholoških testova, preporuka poznatih psihologa za parove, poslovne ljude, itd.
U modernom društvu, psihologija života ima nekoliko značenja. Ovo je:
- Praktična uloga - pomoć u rješavanju stvarnih problema vezanih za proizvodnu djelatnost, životne poteškoće, pravi izbor profesije, adaptacija u timu, porodični odnosi; podučavanje ispravnog pristupa vođama, kolegama, podređenima, rođacima.
- Razvojna uloga - primjena stečenog psihološkog znanja na sebe kroz samoposmatranje, profesionalne psihološke alate (na primjer, testove).
- Opća kulturna uloga - ovladavanje kulturama različitih naroda kroz sticanjepsihološka znanja (radovi istaknutih domaćih i stranih naučnika).
- Teorijska uloga je proučavanje fundamentalnih problema.
Socijalna psihologija u modernom društvu
U proteklih nekoliko godina društvo je prešlo iz stanja euforije, iščekivanja, povezanog sa povoljnim nadama za naučno-tehnološki napredak (STP), u stanje tzv. frustracije (stvarna vizija negativnog posljedice uticaja STP).
Prva posljedica je divergencija humanitarnog i tehničkog znanja. To je posebno vidljivo u aktivnostima tehničkih stručnjaka. Bili su pripremljeni samo za sistematski razvoj tehnologije i proizvodnje. Intelekt takvog specijaliste, kao i njegove vještine, sposobnosti, pogled na svijet i psihologija, bili su koncentrirani samo na rješavanje tehničkih problema. Tehnizam se manifestuje u procesu apsolutizacije svake savremene profesionalne delatnosti, relevantnih znanja i potrebnih pristupa. Posljedica toga je izmještanje individualnih potreba univerzalnim. Posebna manifestacija navedenog procesa je tragični razvoj ekološke i vojne situacije u savremenom svijetu.
Među raznim naukama usmjerenim na čovjeka, sociološke i humanitarne nauke, posebno socijalna psihologija, su od posebne važnosti. To će olakšati proces neutralizacije u gore navedenim tehničkim pristupima u pogledu pitanja svjetonazora. Društveno znanje će vam pomoći da vidite dubinu i složenost stvarnih ljudskih odnosa.
Profesionalnodjelatnost, na primjer, inženjera (transformativna, istraživačka, kognitivna itd.) nije samo direktan kontakt sa analiziranim objektom (oprema, tehnologija, dizajn), već i živa ljudska komunikacija (pored postavljanja ciljeva, donošenja odluka, postoji i koordinacija grupnih ideja i ciljeva, sposobnost rješavanja unutarkolektivnih sukoba). Sve je to manifestacija posebne interpersonalne komunikacije koja od inženjera zahtijeva posebna socio-psihološka znanja i kulturu, kojima mora ovladati tokom obuke.
Psihologija života (kao nauka o duši) treba da pomogne modernom društvu, uz razvoj tehnologije i tehnologije, da evoluira u socio-psihološkom i humanitarnom aspektu.
Osnovi ljudske psihologije
Pojedinac je određena osoba sa izuzetnim osobinama svojstvenim njemu (predstavnik ljudske rase).
Svi znaju izraz: "Čovjek se rađa, ali čovjek postaje". Dakle, novorođeno dijete je već pojedinac, ali još nije osoba. Ako se oko njega stvore povoljni uslovi, on će prerasti u to. Ali postoji i drugi ishod: djeca odrasla van društva (ne poznaju jezik i opšteprihvaćene društvene norme) često ne spadaju u kategoriju ličnosti. Takođe, pojedinci koji vode vegetativni način života nisu definisani kao pojedinci; nesposoban za interakciju (zbog genetskih defekata ili raznih vrsta povreda). Ne-ličnosti takođe uključuju serijske ubice, manijake i druge psiho-isociopate.
Ličnost je doživotno obrazovanje (sistemsko), koje odražava društvenu suštinu pravog tipa osobe kao aktivnog transformatora svijeta i značajnog subjekta znanja.
Individualnost je ličnost u svoj svojoj originalnosti (kombinacija ličnih i individualnih svojstava koja razlikuje jednu osobu od druge). Može se manifestirati u specifičnostima ili osjećaja, ili uma, ili volje, ili svega u isto vrijeme.
Šta je psihologija rada?
Ovo je nova grana primijenjene psihologije koja proučava obrasce formiranja ličnosti u okviru profesionalne orijentacije, fenomenologiju profesionalizacije, specifičnosti profesionalnog samoodređenja, kao i psihološke troškove ovog procesa.
Praktično u životu svake osobe, profesionalna aktivnost igra važnu ulogu. Sa rođenjem djeteta roditelji već počinju razmišljati o njegovoj budućnosti, pažljivo promatrajući sklonosti i interesovanja.
Pred maturantima, po pravilu, postoji problem u pogledu izbora budućeg zanimanja. Nažalost, vrlo često se obrazovne institucije biraju nasumično. Nakon prijema, za većinu mladih, navedeni problem nije trajno riješen. Mnogi su razočarani u svoj izbor već na 1. godini studija, neki na početku karijere, a drugi nakon nekoliko godina rada u profilu. Profesionalna psihologija je grana koja proučava obrasce u formiranju namjera, izboraprofesija, savladavanje.
Njen cilj je interakcija profesije sa pojedincem. Centar istraživanja je profesionalni razvoj pojedinca, profesionalno samoopredjeljenje.
Specifične metode za analizu psihologije rada zasnivaju se na formiranju:
- profesionalna psihobiografija;
- kritični incidenti;
- grafologija orijentirana na karijeru;
- stručna procjena profesionalnosti;
- flashbackovi profesionalnih kriza;
- odrazi profesionalne deformacije, itd.
Tumačenje koncepta "psihološke korekcije"
Ovo je usmjerena manipulacija određenim psihološkim strukturama, koja se provodi kako bi se osigurao potpuni razvoj pojedinca, kao i njegovo puno funkcionisanje.
Ovaj termin je postao široko rasprostranjen 70-ih godina (u periodu kada su psiholozi počeli marljivo da se bave psihoterapijom, najčešće grupnom). U to vrijeme stalno se raspravljalo o mogućnostima psihologa za obavljanje terapijskih (psihoterapijskih) aktivnosti, za koje su, zapravo, pripremljeni na najbolji mogući način inicijalnom psihološkom edukacijom. To je dosljedno dokazano u praksi. Međutim, psihoterapija je pretežno iscjeliteljska praksa. Njime se mogu baviti samo osobe sa visokim medicinskim obrazovanjem. S tim u vezi uvedena je neizgovorena razlika: doktor vodi psihoterapiju, a psiholog psihološku korekciju. Sva pitanja vezana za psihoterapiju i korekciju(psihološki), otvoren i trenutno.
Uobičajeno je razlikovati dvije tačke gledišta u vezi sa ovim trenutkom:
1. Potpuni identitet gore navedenih koncepata. Ali ovdje se ne uzima u obzir da se korekcija (psihološka) kao usmjerena manipulacija provodi ne samo u medicinskoj praksi (u tri glavna područja primjene: psihoterapija, rehabilitacija i psihoprofilaksa), već i u drugim područjima, na primjer, u pedagogiji.. Čak iu svakodnevnoj komunikaciji, njegovi odjeci se mogu pratiti.
2. Korekcija (psihološka) je osmišljena da se bavi zadacima psihoprofilakse (u svim fazama), a posebno tokom sekundarne i naknadne prevencije. Ali ovo kruto ograničenje obima postupka koji se razmatra izgleda, da tako kažem, umjetno: što se tiče neuroze, nije moguće jasno razlikovati koncepte kao što su psihološka korekcija, liječenje, prevencija, psihoterapija, jer je neuroza bolest. koji se odvija u dinamici (nije uvijek moguće pratiti stadij predbolesti iz same bolesti, a proces liječenja uglavnom se sastoji od sekundarne prevencije).
Danas, kao dio sistema rehabilitacijskog liječenja bolesti, sve se više koristi integrirani pristup koji uzima u obzir prisustvo socijalnih, bioloških i psiholoških faktora u etiopatogenezi, od kojih svaki zahtijeva terapijski ili korektivni manipulacije koje odgovaraju njegovoj prirodi. U situaciji kada se psihološki faktor kod određene bolesti smatra etiološkim, onda njen profesionalnikorekcija se uglavnom poklapa sa jednom od komponenti takvog procesa lečenja kao što je psihoterapija.
Najčešće je nemoguće uspostaviti opštu šemu u vezi sa korelacijom gore navedenih pojmova izvan nozologije. Uloga psihološkog faktora u etiopatogenezi određene bolesti određuje orijentaciju metoda za rješavanje psihoterapijskih problema, što omogućava identifikaciju metoda psihološke korekcije psihoterapijom.
Poređenje psihološke korekcije sa psihološkom intervencijom
Rezultat je očigledna sličnost. Korekcija (psihološka), kao i psihološka intervencija, smatra se ciljanim psihološkim uticajem koji se ostvaruje u različitim oblastima ljudske prakse i sprovodi uz pomoć psiholoških sredstava.
Oba obavljaju istu funkciju. U stranoj literaturi je češći pojam "psihološke intervencije", au domaćoj - "psihološke korekcije".
Metode psihološke korekcije
Oni su raznoliki, uslovno se mogu klasificirati na osnovu njihovih specifičnosti glavnih pristupa:
1. Bihevioralno (devijacije se tumače kao principi bihejviorizma: i psihoterapija i psihološka korekcija povezane su s potrebom da se za pacijenta stvore optimalne bihevioralne vještine; razne vrste mentalnih poremećaja su determinirane neprilagodljivim ponašanjem).
Ovdje se primjenjuju metode koje su uslovnomogu se svrstati u tri grupe:
- kontrakondicioniranje (prekidanje negativne ojačane veze između reakcija i stimulusa i (ili) njeno zamjenjivanje novom (u praksi se takve psihološke tehnike koriste kao kombinacija ugodnog efekta s neugodnom situacijom za pacijenta ili obrnuto);
- operantne metode (primjena sistema nagrađivanja za poželjne radnje, prema terapeutu);
- metode zasnovane na stavovima sociobiheviorista (prezentacija od strane doktora modela najprihvatljivijeg ponašanja).
2. Aktivnost (korekcija kroz organizaciju posebnog procesa učenja, čiji je rezultat upravljanje i kontrola eksterne i interne aktivnosti).
3. Kognitivistički (zasnovan na teorijama koje karakteriziraju osobu kao organizaciju određenih kognitivnih struktura; upotreba "ličnih konstruktora" koji omogućavaju da se iznesu odgovarajuće hipoteze o svijetu).
4. Psihoanalitička (pomoć pacijentu u identifikaciji nesvjesnih uzroka ozbiljnih iskustava, bolnih manifestacija kroz rad kroz njih).
5. Egzistencijalno-humanistički (zasnovan na filozofiji egzistencijalizma).
6. Gešt alt terapija (vraćanje kontinuiteta ljudske svijesti).
7. Psihodrama (modeliranje u pozorišnoj formi od strane članova grupe situacije koju je predložio jedan od pacijenata i zasnovano na stvarnim događajima iz njegovog života ili pričama iz njegovih snova).
8. Tjelesno orijentisan (zasnovan na sistemu "vegetoterapije" W. Reicha: "otvaranje mišićnih ljuski", što je naknadnopomaže osobi da oslobodi energiju, a samim tim i da ublaži svoju psihičku patnju).
9. Psihosinteza (važna uloga je data subpersonalnostima – odvojenim ličnostima unutar svake osobe, sa kojima se pacijent upoznaje tokom terapije i uči da ih odvoji od svog pravog „ja“).
10. Transpersonalno (pomaganje pacijentu da upozna svoje nesvjesno i doživi odgovarajuće iskustvo korištenjem metode "holotropnog disanja").
Metode psihodijagnostike
Izgledaju ovako:
- Prazan (nudeći subjektu niz pitanja i presuda).
- Anketne metode psihološke dijagnostike (postavljanje verbalnih pitanja subjektu).
- Ilustrativno (koristeći crteže kreirane od strane subjekta ili tumačeći gotove slike).
- Dizajn (primjena gore navedenih metoda).
- Objektivno-manipulativne metode psihološke dijagnostike (prikazivanje u obliku raznih vrsta stvarnih objekata problema koje rješava ispitanik).
Ciljevi dječje psihokorekcije
U okviru domaće psihologije uspostavljaju se shvatanjem obrazaca psihološke evolucije deteta kao aktivno razvijajućeg procesa aktivnosti koji se realizuje u saradnji sa odraslom osobom.
Ciljevi psihološke korekcije formiraju se na osnovu:
- optimizirati društvenu situaciju posmatranog razvoja;
- formiranje dobno-psiholoških novoformacija;
- razvoj različitih tipovaaktivnosti posmatranog djeteta.
Postoje pravila kojih se treba pridržavati prilikom određivanja ciljeva dotične korekcije, a to su:
- Moraju biti navedeni na pozitivan način.
- Ciljevi psihološke korekcije trebaju biti dovoljno realni.
- Oni nužno uključuju prognoze sadašnjeg i budućeg razvoja djetetove ličnosti za sistematsko usavršavanje korektivnog programa.
- Mora se imati na umu da psihološka korekcija djece daje značajne rezultate tek nakon dužeg vremenskog perioda (tokom terapije, do njenog završetka, šest mjeseci nakon nje).
U profesionalnoj djelatnosti korektivno-razvojne orijentacije nastavnik-psiholog posebne ustanove koristi podgrupne, grupne i individualne oblike rada. Psihološka korekcija i razvoj djeteta u ovom ili onom obliku određuje se u zavisnosti od njegovih karakteristika (jačina afektivnih problema, godina, brzina percepcije gradiva itd.).
Program za psihokorekciju ponašanja adolescenata sa mentalnom retardacijom
Odgoj društveno primjerenog ponašanja najvažniji je cilj korektivne pedagogije. Program psihološke korekcije ponašanja dece sa mentalnom retardacijom ima prilično složene zadatke zbog činjenice da postoji trenutak oslabljenog, manjkavog razvoja, pre svega psihofiziološke osnove mehanizama ponašanja (afektivno-voljna sfera ličnosti).).
Uzrok mentalne disharmonijehomeostaza - akutna cerebralna insuficijencija, inhibicija razvoja nervnog sistema. U tom smislu, korekcija ponašanja je najvažniji pravac u procesu rada sa adolescentima sa mentalnom retardacijom. Trebalo bi biti usmjereno na smanjenje agresije kod djece i na formiranje društveno prihvatljivog ponašanja kod njih.
Angažirana je u specijalizovanim ustanovama, na primjer, centar za psihološku korekciju "Govorni centar Instituta za porodicu". Najvažniji princip njegovog rada je uzimanje u obzir težine i oblika mentalnog razvoja djeteta.
